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⭐孩子们需要的就餐礼仪(如何培养孩子们的就餐礼仪)

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1.如何培养孩子们的就餐礼仪

如何培养孩子良好的饮食习惯和餐桌礼仪

1.

讲究卫生,养成饭前洗手的习惯。

2.

帮助父母做上些力所能及的事情,如自觉为父母盛饭、拿筷,

饭后收拾饭桌、洗碗等。

3.

家中吃饭请长辈先就座,自己再就座。

4.

长辈起筷后,自己才能动筷,不能见好吃的就猛夹,要照顾

全桌人。

5.

用餐时,心情平静愉快,不边吃边看书,不高声交谈,咀嚼不

要太响,打喷嚏时要转身,用餐巾纸或手帕捂住嘴。

6.

适时给长辈盛饭夹菜,并且用双手端碗递送。

7.

饭后对父母(或做饭者)说声“谢谢您,我吃好了”

中国人的吃饭用具主要是筷子,使用筷子很有讲究。

用筷子的

15

条忌讳:

1.

疑筷,就是举筷不定,不知夹什么好。

2.

脏筷,就是用筷子在盘里扒。

3.

敲筷子。

4.

指筷,拿筷子指人。

5.

抢筷,就是两个人同时夹菜,结果筷子撞在一起。

6.

刺筷,就是夹不起来就用筷子当叉子,扎着夹。

7.

横筷,宴请客人时把筷子横放。

8.

泪筷,夹菜时不干净,菜上的挂汤淋了一桌。

9.

别筷,拿筷子当剑使用,撕扯鸡腿等。

10.

贡筷,就是把筷子插在饭菜上。

11.

拉筷,就是拿筷子往外撕正嚼着的东西,或者当牙签使。

12.

粘筷,就是筷子上还粘着东西就去夹别的菜。

13.

连筷,同一道菜连夹

3

次以上。

14.

斜筷,吃菜不是注意吃自己面前的菜,而是伸着筷子够远处的菜。

15.

摆筷,把一双筷子分放在餐具左右,只有吃绝交饭时才这样摆

2.如何培养孩子们的就餐礼仪

如何培养孩子良好的饮食习惯和餐桌礼仪1.讲究卫生,养成饭前洗手的习惯。

2.帮助父母做上些力所能及的事情,如自觉为父母盛饭、拿筷,饭后收拾饭桌、洗碗等。3.家中吃饭请长辈先就座,自己再就座。

4.长辈起筷后,自己才能动筷,不能见好吃的就猛夹,要照顾全桌人。5.用餐时,心情平静愉快,不边吃边看书,不高声交谈,咀嚼不要太响,打喷嚏时要转身,用餐巾纸或手帕捂住嘴。

6.适时给长辈盛饭夹菜,并且用双手端碗递送。7.饭后对父母(或做饭者)说声“谢谢您,我吃好了”。

中国人的吃饭用具主要是筷子,使用筷子很有讲究。用筷子的15条忌讳:1.疑筷,就是举筷不定,不知夹什么好。

2.脏筷,就是用筷子在盘里扒。3.敲筷子。

4.指筷,拿筷子指人。5.抢筷,就是两个人同时夹菜,结果筷子撞在一起。

6.刺筷,就是夹不起来就用筷子当叉子,扎着夹。7.横筷,宴请客人时把筷子横放。

8.泪筷,夹菜时不干净,菜上的挂汤淋了一桌。9.别筷,拿筷子当剑使用,撕扯鸡腿等。

10.贡筷,就是把筷子插在饭菜上。11.拉筷,就是拿筷子往外撕正嚼着的东西,或者当牙签使。

12.粘筷,就是筷子上还粘着东西就去夹别的菜。13.连筷,同一道菜连夹3次以上。

14.斜筷,吃菜不是注意吃自己面前的菜,而是伸着筷子够远处的菜。15.摆筷,把一双筷子分放在餐具左右,只有吃绝交饭时才这样摆。

3.小孩吃饭的礼仪

关于礼仪,我们从小就在教孩子,见到长辈要问好,吃饭不能大声喧哗,不准挑食,不准剩饭,不准……

我们都听了太多,闭着眼都可以倒背如流,可是我们又有几个人真正做到了呢?

我们要教会孩子学会珍惜来之不易的粮食,当孩子吃饭的时候,什么好吃的都往碗里夹,结果拌了一碗全剩下了,在食堂也一样,一碗白花花的米饭洒在地上,毫无可惜之心的走了,没有一丝丝的心疼,我们要教会孩子懂得珍惜,并不是所有东西都是可以挥之即来招之即去的。

我们要常怀感恩之心,从每一件小事坐起,从节约粮食做起。

用餐前我们要让孩子学会哪些呢?

1、不浪费粮食,不吃东西说话。

2、用餐前,长辈先,长辈动餐后即可 动筷。

3、不随意挑拣餐盘中的食物。

4、不可挥动餐具指人。

……

用餐中的每一个细节都反映出孩子的教养,在公众场合适当的吃相也是一种教养。父母应该做孩子的榜样!

餐桌上还要学会分享,我看到过一个故事,一家人妈妈爱吃鱼头,爸爸爱吃鱼尾,孩子理所当然吃中间,现在的孩子都以自我为中心,在家全家得围着他一个人转,以后到了社会没有人会围着你转,这是我们要让孩子必须明白的一个道理,要学会好的东西要和他人分享。

我们要时刻多夸奖孩子,多关注孩子的优点,培养孩子的自信程度,让孩子不断进步!

4.幼儿就餐礼仪包括哪些内容

3-6岁是开发幼儿智力潜能的关键时期,也是孩子身心健康成长的黄金时期,还是培养文明礼仪与良好学习生活习惯的奠基时期。

俗话说:“民以食为天”。不仅成人要吃饭,孩子也要学会吃饭,而且要掌握就餐的基本礼节。

那么,呢? 一、餐前礼仪 幼儿餐前礼仪主要包括教育幼儿在餐前做好准备工作,比如帮助家长摆放桌椅、餐前洗手、摆放碗筷、纸巾、饮料等。 二、使用餐具礼仪 幼儿使用餐具礼仪主要包括教育幼儿学会正确地使用餐具,比如使用筷子、勺子、刀叉等,知道吃西餐的礼仪。

三、就餐时的礼仪 幼儿就餐时的礼仪主要包括教育幼儿不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、细嚼慢咽、喝汤不要咕噜咕噜响等。 四、餐后礼仪 幼儿餐后礼仪主要包括教育幼儿吃完饭后帮助家长收拾碗筷、饭后擦嘴漱口等。

综上所述,幼儿就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪,家长朋友在就餐准备、就餐中、就餐后可以随机进行礼仪教育,培养出一个文明就餐的幼儿。

5.小孩吃饭的礼仪

良好的外出用餐礼仪主要是从平时的用餐中培养成的。

但很多孩子外出吃饭时,孩子菜一上桌就抢,弄得满嘴满桌子都是,十分没礼貌、不雅。遇到这种情况时,家长千万不要当众指责、打骂孩子,因为这样不仅影响整个就餐气氛,更会让孩子产生反感情绪,不利于养成良好的就餐礼仪。

孩子外出用餐不雅,分析起来,主要有以下几种原因:一、家长在平常的就餐过程中没有重视对孩子这方面行为习惯的培养;二、带孩子外出用餐时,周围环境、客人、食物等跟孩子平常见的有所不同,孩子兴奋异常,表现也异常;三、外出用餐时,家长一般都忙于和其他 *** 天,放任孩子一边自己玩耍,孩子在餐桌上想引起大人的注意,故意胡作非为;四、孩子白天活动量小,老吃零食,以至于该吃正餐的时候就没有食欲了。针对以上原因,以下提出几种有关培养外出就餐礼仪的建议,希望能帮助孩子养成良好的外出就餐礼仪:一、重视平常用餐礼仪的教育。

在平常的用餐过程中,告诉孩子哪些是好的行为,哪些是不好的行为,并以自己的实际行动教育孩子,成为孩子学习的榜样;二、出去用餐之前告诉孩子用餐的地点、可能吃到的食物、和谁用餐等,避免孩子在餐桌上过度兴奋;同时也尽量不让孩子在餐前吃零食,并保证一定的运动量;三、外出用餐时,家长别只顾和其他 *** 天,适当关注孩子,及时和孩子交流,让孩子感受到自己也是餐桌上的重要人物;四、每次在外用餐后及时总结,表扬孩子做得比较好的地方,比如,“宝宝今天真棒,你等客人都坐好、菜上齐了才夹菜!”对于孩子做得不好的地方,也要及时指出。五、以游戏形式帮助孩子理解外出就餐礼仪。

如可以和宝宝一起通过角色游戏表演不同的人物形象,从中教会孩子与人物身份相符的礼仪。

6.如何培养孩子们良好的进餐习惯

进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节,培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康。

但是,幼儿在进餐中却形成了吃饭挑剔、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,进而影响到幼儿的健康成长以及良好个性的培养。本文即根据幼儿在进餐中存在的问题,探讨培养幼儿良好进餐习惯的 *** 。

一、幼儿进餐中出现的各类问题主要有(一)进餐时的不良情绪。进餐时孩子的情绪愉快,那么支配消化腺分泌的神经兴奋占优势,消化液分泌的增多,促进食物的消化,因此在进餐时让幼儿保持良好的情绪也是至关重要的。

但事实上,并不是所有的孩子都在快乐进餐的。(二)进餐时的不良习惯。

幼儿吃饭耗时,这还是较常见的。不仅影响了正常的进餐,且给大人带来了不便,对幼儿身体不利,究其原因,与幼儿吃饭时边吃边玩,边吃边讲话,东张西望等习惯有关。

二、培养幼儿良好进餐习惯的 *** 那么我们应该怎样培养幼儿良好的进餐习惯呢?针对以上在进餐中出现的各类问题,我们来讲讲培养幼儿良好进餐习惯的具体 *** 。(一)合理组织,使幼儿有良好的用餐情绪1、正确对待不同饭量的幼儿。

根据各个年龄班幼儿自身的特点,正确对待不同饭量的幼儿。进餐时,对生病的、个别食欲不好的幼儿应为他们提供清淡可口的饭菜,不要强迫他们吃掉全部的食物。

若幼儿长期饭量不大,但精神状态良好,应尊重幼儿本身的意愿,能吃多少就吃多少。2、家园共育、控制零食。

一般在幼儿园里,幼儿是不允许吃零食的。这点主要出现在家里,许多家长都是由着孩子来,孩子的零食不离口,没有饥饿感。

有些家长从孩子一起床就不断往孩子的嘴里添零食,特别是双休日,孩子想吃什么零食,家长就给买什么,造成孩子没有饥饿感。幼儿园应取得家长的配合与支持,采用节制法,对幼儿吃零食的量、次数有所控制、节制,少量吃的品种既要有精细的,也有“粗茶淡饭”时式的。

如生吃蔬菜、瓜果之类。3、以身作则、科学进餐。

挑食是小班幼儿在用餐中常见的不良习惯。这就需要老师和家长的以身作则法。

通过了解和调查得出,很多幼儿对于一些食物的排斥和他们生活的家庭有着某种特定的联系。比如:幼儿往往从成人平时的言谈举止中或者一些家长本身的餐饮或挑食习惯中直接或间接的受到了影响。

这个就要通过和家长的沟通从而做到逐步的改善。4、餐前安静活动。

帮助幼儿调节情绪,让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活动的主要目的。餐前的谈话活动可以使幼儿较为兴奋的情绪逐渐恢复到平静;之间因游戏的结果而产生的消极状态转慢慢化为积极;通过注意的转移使心情不好的幼儿把负面情绪降到更低……这一系列的举措根本的目的就是要让幼儿带着一个愉悦的心情去用餐。

5、酝酿愉快的用餐气氛。为了保证幼儿吃饭时的良好情绪,教师在幼儿进餐前后不要处理问题或批评孩子。

比如:有的孩子打了人,做错了事,老师要等他吃完饭再做处理,以免影响幼儿的食欲。教师要保证幼儿的进餐愉快,绝对不能让幼儿哭叫,以免将食物吸进气管,更不能用禁止吃饭作为体罚的手段。

6、创设温馨的用餐环境。幼儿园应尽量设在安静地带,有条件的可加设隔音墙[5]。

餐室要有取暖和降温设施,在过冷、过热的天气应调节室温。餐室的清洁卫生一定要在饭前打扫干净,尤其应注意将玩具、教具收整齐;活动室兼做餐室的幼儿园,进餐时铺上桌布,设立屏风,会让幼儿感觉到活动室与餐室的区别,提高幼儿的进餐兴趣;播放优美舒缓的音乐。

播放曲目应是幼儿熟悉的小夜曲、轻音乐、钢琴曲等;碗筷应注意大小合适,并力求美观、清洁、耐用,过于陈旧的餐具要注意更新。7、少盛多添、增加孩子信心。

少盛多添坚持让孩子自己动手盛饭。一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感。

生怕吃不下或吃得慢而受到责备。孩子对盛饭、添饭很感兴趣,每添一次都会很自豪,增加了孩子的信心。

还有千万不能在进餐时对幼儿说:“你吃不吃,再不吃,就再给你添以碗。”“不吃完就别想玩”以免让幼儿形成一种观念——吃饭是阻碍活动自由的负担、吃饭是惩罚的工具。

(二)控制合理进餐时间让幼儿自觉调整用餐时间,减少用完餐后等待的时间也是老师们一直倍感困扰的问题。在义乌市宾王幼儿园实习阶段,对幼儿进餐环节中出现的边吃边玩、边吃边讲话、东张西望,我用了几个小 *** ,效果不错。

1、评选文明进餐员例:我在纸上画了一个大红花和一个△,告诉幼儿:“吃饭好的孩子,名字就会跑到大红花里。如果不认真吃饭呀,名字会跑到△里。”

我提出评选标准;名字在大红花里就是文明进餐员。孩子了们会尽力表现更好。

一旦有个别讲话或贪玩的,我会加以提醒:“△里跑进一条胳膊或一只脚,唉错了,又出去了。”孩子们都能自觉约束自己,邱梓真以前吃饭一直贪玩,自从评上文明进餐员后,再也没让老师督促过。

他说:“我怕名字从大红花里跑掉。”看,只是一张纸,就有这么大的奇效,不妨一试。

2、小奖品的妙用例:王洋吃饭贪玩,需老师不停督促,我就有意识地在他盘子里放上一片山楂片,说:“山楂片在看你吃饭呢!吃完饭,山楂片奖给你。”结果很。

7.如何培养孩子良好的用餐习惯

一.餐前活动的组织1.餐前安静活动帮助幼儿调节情绪,让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活动的主要目的。

餐前尽量避免剧烈运动,可进行一些安静活动,使幼儿较为兴奋的情绪逐渐恢复到平静,如欣赏故事《大公鸡和漏嘴巴》,使小朋友懂得吃饭时东张西望,注意力不集中,就会造成桌面、地面、身上弄得不干净,教育幼儿吃饭时要专心。故事《小黄莺吃饭》使幼儿形象地理解不吃饭就没有力气了,飞也飞不动了,唱歌比蚊子还轻,多难为情呀,从而了解食物对人体的作用。

以及通过一些儿歌潜移默化的告诉孩子们一些用餐时的小礼仪。也可在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜,向孩子们介绍今天要吃的食物,并且介绍这些食物的对宝宝身体的益处,幼儿带着一个愉悦、期待的心情去用餐。

2.餐前洗手进餐前洗手是十分重要的。我们通过儿歌 “小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用,并学习洗手的 *** 。

幼儿逐步掌握了正确的洗手的顺序及 *** ,养成了餐前洗手的好习惯。二、进餐过程中的组织1.宽松、愉快的用餐氛围创设一个干净、整洁的进餐环境,对进餐表现好的幼儿,教师用眼神投给他们赞许的目光,用亲切的摸头等形式表示赞扬,激励幼儿积极用餐。

对进餐中有过失的幼儿一定要宽容,如有的孩子掉饭菜、剩饭、不小心把饭倒在地上,当出现这种情况时,我们不能训斥、命令、批评,而要采用亲切、关心的态度,宽容、谅解孩子。幼儿进餐是否有食欲与情绪好坏紧密相关。

因此,教师在幼儿进餐前后不要批评孩子。比如:有的孩子打了人,或做错了事,老师要等他吃完饭再做处理,以免影响幼儿进餐的情绪。

在进餐过程中,绝对不能让幼儿哭叫,以免将食物吸进气管。宽松和谐的精神环境,平等亲切的师生关系,能使幼儿身心愉悦放松,有利于增进幼儿食欲。

2.纠正幼儿偏食、挑食的情况(1)餐前诱导法根据幼儿喜模仿的特点,利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,为他们树立榜样。在进餐前,教师有意识的吸吸鼻子,夸张的说:“哇,今天的菜好香啊,看, 还有猪脚炖黄豆呢,多香啊!营养很丰富,肯定好吃极了” 教师热情、亲切的语气引发了幼儿的食欲,这样,小朋友们也学着我的“馋”样,动手吃起饭来。

班里有的孩子不喜欢吃蔬菜,碰到吃蔬菜时,很多小朋友就皱起了眉头,挑着拣着就是不愿意吃,我就告诉孩子小白兔更爱吃青菜和萝卜吃了青菜和萝卜会变得像小白兔一样白很漂亮,还能像小白兔一样跳的很高。孩子们一听一下子来劲了,都低下头吃起了青菜,吃得又快又香。

对于托班的幼儿,老师利用夸张的动作,有趣的故事来吸引幼儿进餐的欲望,效果很好。我还根据蔬菜的特点给它们取了好听的名字激发孩子吃的欲望,比如花菜就告诉幼儿是小小智慧树,同时,我利用幼儿爱模仿动画人物的特点,告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的,从而让幼儿也爱上吃这种食物。

如吃菠菜汤时,有的小朋友不爱吃菠菜,我就问了几个问题激励幼儿,我问“小朋友有没有看过《大力水手》的动画片啊?”小朋友都说看过,我再问“那么大力水手最喜欢吃的食物是什么呢?”许多小朋友马上说是菠菜,我说:“是啊,大力水手吃了菠菜会变的很神通,能完成很多本来做不了的事,吃了菠菜它能飞上天,还能变出宇宙飞船让小朋友到天上游玩呢……”听了我这些话幼儿已经等不及想吃了,这次的菠菜汤空前畅销。比如吃西红柿时我会说,这是天眼神牛更爱吃西红柿,吃了西红柿力气会变的很大,美人鱼更爱吃海带所以才长的这么漂亮……”我利用幼儿爱看动画片爱模仿动画人物的心理,激励幼儿吃各种食物,从而保证了幼儿食物有均衡的营养。

(2)少盛多添、逐渐加量的 *** 教师给幼儿盛饭时,有意不盛得太多太满,留一点菜和饭等到吃完时再添。因为一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感,面对太多、太满的饭菜会加重幼儿的心理负担,产生畏难情绪。

而且孩子对盛饭、添饭很感兴趣,每添一次都会很自豪,增加了孩子的信心。所以我在给幼儿盛饭时,有意不盛得太多太满,鼓励幼儿吃完再添。

这样既不减少饭量又不会使孩子对吃饭有畏惧感。有些幼儿挑食,如果要他一下子改过来是不太可能的,对这类幼儿可采用“逐渐加量”的 *** 。

如有的幼儿不吃绿色蔬菜,开始少给他盛点,以后逐渐增加,让他慢慢的逐渐适应,教师及时鼓励:“真棒!再盛点吧!”┅┅“今天,你学会吃胡萝卜了,真了不起。”在老师的反复鼓励下,激起幼儿的食欲,帮助孩子逐渐改掉挑食的毛病。

(3)座位安排法模仿是幼儿的天性。同伴的榜样能引起幼儿注意,更能激发幼儿模仿的兴趣。

同时,教师还要有意识的把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起,用身边的榜样影响带动他们,这样,他们看到自己周围的好朋友吃得这么香,受到感染和鼓舞,渐渐也吃得快,吃得香了。(4)表扬、奖励法表扬对于幼儿来说是一种极大的心理认同,当幼儿的某些方面有了进步的时候,教师给予及时的肯定与鼓励能有效地激发幼儿积极的情感,使之已有的一些良好习惯、技能得到进一步的巩固。

在进餐的过程中,对于幼儿的好的。

发布时间:2023-03-31 17:32

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