⭐幼儿学习使用筷子的礼仪(筷子的正确使用 *** 和使用筷子的礼仪)

1.筷子的正确使用 *** 和使用筷子的礼仪

筷子在古代又称“荚”、“箸”等。在世界上各种餐具中，筷子可谓独具一格。据说，远古时代人们是用手抓食物的。但有时吃热的东西，因为烫手，于是使用木棒辅助。久而久之，人们练出了用木棒夹食物的本领。中华民族的祖先便是在这一基础上发明了筷子。筷子虽然简单，但它巧妙地运用了杠杆原理，在使用时能牵动人的三十多个关节和几十条肌肉，不仅轻便灵活，而且能达到强身健体的效果。

在长期的生活实践中，人们对使用筷子也形成了一些礼仪上的忌讳：

一忌敲筷。即在等待就餐时，不能坐在餐桌边，一手拿一根筷子随意敲打，或用筷子敲打碗盏或茶杯。

二忌掷筷。在餐前发放筷子时，要把筷子一双双理顺，然后轻轻地放在每个人的餐桌前；相距较远时，可以请人递过去，不能随手掷在桌子上。

三忌叉筷。筷子不能一横一坚交叉摆放，不能一根是大头，一根是小头。筷子要摆放在碗的旁边，不能搁在碗上。

四忌插换。在用餐中途因故需暂时离开时，要把筷子轻轻搁在桌子上或餐碟边，不能插在饭碗里。

五忌挥筷。在夹菜时，不能把筷子在茶盘里挥来挥去，上下乱 翻；遇到别人也来夹菜时，要注意避让，谨防“筷子打架”。

六忌舞筷。在说话时，不要把筷子当作道具，在餐桌上乱舞；也不要在请别人用菜时，把筷子戳到别人面前。这样做是失礼的。

2.儿童学用筷子的 *** ,宝宝怎么正确使用筷子

一般说来，宝宝3岁左右妈妈就可以教宝宝用筷子了。那么怎样才能教会宝宝用筷子呢？怎样做才不会对孩子产生不良影响，反而能提高宝宝的智力水平呢？下面有两条建议，请妈妈需要注意哦！

教宝宝用筷子首先要选择合适的筷子：

对刚开始练习使用筷子的宝宝来说，一般的塑料筷子显然是不适合的，因为这种类型的筷子太滑，不容易夹菜。宝宝用筷子要比成人的短些，更好是较细、圆的木筷或竹筷，以“手巧”促进“心灵”，以“心灵”来推动“手巧”。所以说，使用筷子对于提高孩子智力和动作协调平衡，均起着重要作用。

教宝宝用筷子还需要选择引导孩子的兴趣：

妈妈在教宝宝用筷子的时候，需要引导孩子的兴趣，不可以强迫孩子，孩子如果有兴趣，自然就会很乐意学了，而且在孩子有兴趣的情况下教宝宝，会更容易教会宝宝，从而更好的提高宝宝的智力水平！除此之外，妈妈要多点耐心哦，千万不可以因为宝宝不会用，搞得饭桌很乱就大发脾气，这样宝宝会对学用筷子产生恐惧的心理，那样是对孩子的心理有不良影响的哦！

对年龄太小的宝宝，不妨为他准备一套包含汤匙、叉子、筷子的餐具，让他在平常的时候，随时都可以用他想用的餐具来练习进餐。刚开始时，孩子使用任何一种餐具，用哪种 *** 都无所谓。但从三岁之后，在每次进餐时，父母就要留意让他以正确的 *** 拿餐具。如果吃到一半而换手或变成抓筷子的情形，无须特意提醒他，只要每天反复不断地教导他正确的拿法，慢慢地等他记清楚以后，就可以拿得很好了。

3.关于使用筷子的礼仪、及 ***

用筷子的礼仪 中国的筷子是十分讲究的，“筷子”又称“箸（筋）”，远在商代就有用象牙制成的筷子。

《史记·宋微子世家》中记载“纣始为象箸”。用象牙做箸，是富贵的标志。

做筷子的材料也不同，考究的有金筷、银筷、象牙筷，一般的有骨筷和竹筷，现在有塑料筷。湖南的筷子最长，有的长达两尺左右；日本的筷子短而尖，这是由于吃鱼片等到片状食物的缘故。

筷子传入日本是唐代，现在它是世界上生产使用筷子最多的国家，平均年产130亿双筷子，其中90%，是只用一次的“剖箸”。日本人还把每年的8月4人日定为“筷子节”，并且在使用筷子时讲究”忌八筷”。

中国使用筷子，在人类文明史上是一桩值得骄傲和推祟的科学发明。李政道论证中华民族是一个优秀种族时说：“中国人早在春秋战国时代就发明了筷子。

如此简单的两根东西，却高妙绝伦地应用了物理学上的杠杆原理。筷子是人类手指的延伸，手指能做的事，它都能做，且不怕高热，不怕寒冻，真是高明极了。

比较起来，西方人大概到16世纪、17世纪才发明了刀叉，但刀叉哪能跟筷子相比呢？”日本的学者曾测定，人在用筷子夹食物时，有80多个关节和50条肌肉在运动，并且与脑神经有关。因此，用筷子吃饭使人手巧，可以训练大脑使之灵活，外国人对这两根神奇的棍状物能施展出夹、挑、舀、撅等功能钦羡不已，并以自己能使用它进食而感到高兴。

在长期的生括实践中，人们对使用筷子也形成了一些礼仪上的忌讳： 一忌敲筷。即在等待就餐时，不能坐在餐边，一手拿一根筷子随意敲打，或用筷子敲打碗盏或茶杯。

二忌掷筷。在餐前发放筷子时，要把筷子一双双理顺，然后轻轻地放在每个人的餐桌前；距较远时，可以请人递过去，不能随手掷在桌上。

三忌叉筷。筷子不能一横一竖交叉摆放，不能一根是大头，一根是小头。

筷子要摆放在碗的旁边，不能搁在碗上。 四忌插筷。

在用餐中途因故需暂时离开时，要把筷子轻轻搁在桌子上或餐碟边，不能插在饭碗里。 五忌挥筷。

在夹菜时，不能把筷子在菜盘里挥来挥去，上下乱翻，遇到别人也来夹菜时，要有意避让，谨防“筷子打架”。 六忌舞筷。

在说话时，不要把筷子当作刀具，在餐桌上乱舞；也不要在请别人用菜时，把筷子戳到别人面前，这样做是失礼的。 在世界各国的餐具中，我国的筷子绝对算是独树一帜，使用筷子是大家从小都会的技能，但是关于筷子的禁忌您知道吗？本文总结了12种禁忌，一些是我们一定要遵守的餐桌礼仪，另外一些不妨可以当作趣闻来读。

中国人使用筷子用餐是从远古流传下来的，古时又称其为“箸”，日常生活当中对筷子的运用是非常有讲究的。一般我们在使用筷子时，正确的使用 *** 讲究得是用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。

在使用过程当中，用餐前筷子一定要整齐码放在饭碗的右侧，用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。但这要绝对禁忌以下十二种筷子的使用 *** 。

1、三长两短： 这意思就是说在用餐前或用餐过程当中，将筷子长短不齐的放在桌子上。这种做法是大不吉利的，通常我们管它叫“三长两短”。

其意思是代表“死亡”。因为中国人过去认为人死以后是要装进棺材的，在人装进去以后，还没有盖棺材盖的时候，棺材的组成部分是前后两块短木板，两旁加底部共三块长木板，五块木板合在一起做成的棺材正好是三长两短，所以说这是极为不吉利的事情。

2、仙人指路： 这种做法也是极为不能被人接受的，这种拿筷子的 *** 是，用大拇指和中指、无名指、小指捏住筷子，而食指伸出。这在北京人眼里叫“骂大街”。

因为在吃饭时食指伸出，总在不停的指别人，北京人一般伸出食指去指对方时，大都带有指责的意思。所以说，吃饭用筷子时用手指人，无异于指责别人，这同骂人是一样的，是不能够允许的。

还有一种情况也是这种意思，那就是吃饭时同别人交谈并用筷子指人。 3、品箸留声： 这种做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用嘴来回去嘬，并不时的发出咝咝声响。

这种行为被视为是一种 *** 的做法。因为在吃饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无礼的行为，再加上配以声音，更是令人生厌。

所以一般出现这种做法都会被认为是缺少家教，同样不能够允许。 4 、击盏敲盅： 这种行为被看作是乞丐要饭，其做法是在用餐时用筷子敲击盘碗。

因为过去只有要饭的才用筷子击打要饭盆，其发出的声响配上嘴里的哀告，使行人注意并给与施舍。这种做法被视为极其 *** 的事情，被他人所不齿。

5、执箸巡城： 这种做法是手里拿着筷子，做旁若无人状，用筷子来回在桌子上的菜盘里巡找，知从哪里下筷为好。此种行为是典型的缺乏修养的表现，且目中无人极其令人反感。

6、迷箸刨坟： 这是指手里拿着筷子在菜盘里不住的扒拉，以求寻找猎物，就像盗墓刨坟的一般。这种做法同“迷箸巡城”相近，都属于缺乏教养的做法，令人生厌。

7、泪箸遗珠： 实际上这是用筷子往自己盘子里夹菜时，手里不利落，将菜汤流落到其它菜里或桌子上。这种做法被视为严重失礼，同样是不可取的。

8、颠倒。

4.使用筷子有哪些礼仪和忌讳

1、不能用筷子敲击杯碗

在等待就餐时，不要坐在餐桌旁一手拿一根筷子随意敲打，或用筷子敲碗盘或茶杯的边缘。一方面是对主人不礼貌，认为在催菜；另一方面老一辈人会认为这是乞丐的举动。

2、不能用筷子乱挥

有的人在聚餐时，也容易不顾周围而起身夹菜、翻动挑拣盘中自己喜欢的东西。其实，这都是极不礼貌的行为。在夹菜时，不能把筷子在菜中挥来挥去，上下乱翻，要选择夹靠近自己一边的菜；遇到别人也来夹菜时，要有意避让，谨防“筷子打架”。

3、不能把筷子插在饭上

如果把一副筷子插入饭中，无异是被视同于给死人上香一样，所以说，把筷子插在碗里是决不被接受的。

扩展资料

筷子的起源

《礼记·曲礼上》中说：“羹之有菜者用梜；其无菜者不用梜。”羹不是现在所说的汤，而是指用肉或菜做成的带汁食物，用筷子取食显然更合适。

新石器时代遗址中出现了不少骨制的短棍，以前被认为是发笄，但龙虬庄考古队的报告认为是筷子的原型。

“筷子”之名的出现，应该在明代。明代《菽园杂记》记载：“民间俗讳，各处有之，而吴中为甚。如舟行讳‘住’，讳‘翻’，以‘箸’为‘快儿’。”

由于“箸”和“住”同音，船家特别忌讳，改称“快儿”，希望船可以快行，讨个口彩。考虑到筷子的材质一般是竹木，所以又加了个竹字头。

这个名字在民间广泛流传，久而久之，当时的士大夫阶层也开始使用。到现代，则统一称为“筷子”。

参考资料来源：人民网—如何教孩子使用筷子 用筷子礼仪要知道

参考资料来源：人民网—一双筷子的诞生与流行：既是餐具，也是文化象征

5.如何引导中班幼儿使用筷子的案例

过程 之一阶段：夹玻璃球 第二阶段：夹毛珠 第三阶段：夹花生 具体做法如下； （一）夹玻璃球： 准备夹子一个，杯子两个，玻璃球若干，装入托盘里。

三指捏住夹子，将玻璃球从一个杯子夹到另一个杯子里，反复练习。为了增加幼儿练习的兴趣，我让幼儿进行夹玻璃球比赛。

全班幼儿朗诵儿歌“玻璃球，多可爱，红红绿绿放光彩，咱们都来比一比，看谁夹得多又快。”儿歌念完，比赛夹玻璃球，之一个把玻璃球夹到杯中为胜。

（二）夹毛球： 在夹玻璃球的基础上，学习夹毛球，材料有容器两个，夹子一个，红色、蓝色毛球各8个，放入容器里，把毛球按顺序以一个容器夹入另一个容器，开始孩子夹不住，急得总想用手去帮忙，还有的孩子夹的很慢很慢。经过一周的练习，幼儿初步掌握了正确地用夹子夹毛球的 *** . （三）夹花生 进行完之一、第二阶段，才能过渡到用筷子夹的练习，使用筷子夹物体的顺序是这样的：（1）夹粗糙的物品。

（2）慢慢过渡到夹食物。在学习夹花生的工作时，我重点教孩子使用筷子，由于孩子有了夹玻璃球及夹毛球的基础，学起来特别省劲，基本上都已掌握. （四）在日常生活中复习、巩固。

1、教师对幼儿进行耐心的指导与训练。 （1）提出口号一一“自己的事情自己做”，“不 会做的事情学着做”，“不怕难，坚持做”。

让幼儿明确行为准则。 （2）重点指导――教给幼儿正确的使用筷子的 *** ，在进餐中进行正确的指导。

（3）严格要求――每天进餐中督促检查幼儿使用筷子. 2、家园一致性教育 要求父母在家中为孩子创造锻炼的机会，切忌对幼儿迁就照顾。应该逐渐要求他们自己的事情自己做。

鼓励他们克服困难，孩子初次学习使用筷子，动作势必缓慢而又艰难。家长一定要为孩子准备充足的时间幼儿在操作活动及吃饭时，练习了使用筷子，并达到了掌握的程度。

我认为主要原因是： 有目的、有计划、有顺序性的练习，是孩子学会使用筷子的前提。也许有人认为之一步夹玻璃球和第二步夹毛球的练习都是多余的，直接练习用筷子夹东西会更省事。

在实验的过程中，有一名小朋友因为某种原因很长时间没上幼儿园.当她看到小朋友都会用筷子夹花生了，觉得很有兴趣，也想试一试，拿起来就开始夹，结果一个也夹不到急得满头大汗。有了夹玻璃球和夹毛球的基础，幼儿使用筷子时不感到拘谨，很快地就学会了使用筷子 六、中班是学习使用筷子的关键时期，幼儿不仅独立生活能力得到了提高，而且对幼儿智能发展也非常有益。

当然，这是我的一点尝试，仅仅是开始，很不完善，需要在今后的工作中进一步探索研究，使其更加完善。

6.使用筷子的有哪些礼仪

中国人使用筷子用餐是从远古流传下来的，古时又称其为“箸”，曰常生活当中对筷子的运用是非常有讲究的。一般我们在使用筷子时，正确的使用 *** 讲究得是用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。在使用过程中，用餐前筷子一定要整齐码放在饭碗的右侧，用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。但这要绝对禁忌以下筷子的使用 *** ：

迷箸刨坟 ：这是指手里拿着筷子在菜盘里不住的扒拉，以求寻找猎物，就像盗墓刨坟的一般。这种做法同“迷箸巡城”相近，都属于缺乏教养的做法，令人生厌。

泪箸遗珠 ：实际上这是用筷子往自己盘子里夹菜时，手里不利落，将菜汤流落到其它菜里或桌子上。这种做法被视为严重失礼，同样是不可取的。

颠倒乾坤 ：这就是说用餐时将筷子颠倒使用，这种做法是非常被人看不起的，正所谓饥不择食，以至于都不顾脸面了，将筷子倒使，这是绝对不可以的。

定海神针 ：在用餐时用一只筷子去插盘子里的菜品，这也是不行的，这是被认为对同桌用餐人员的一种羞辱。在吃饭时作出这种举动，无异于在欧洲当众对人伸出中指的意思是一样的，这也是不行的。

当众上香 ：往往是出于好心帮别人盛饭时，为了方便省事把一副筷子插在饭中递给对方。被会人视为大不敬，因为北京的传统是为死人上香时才这样做，如果把一副筷子插入饭中，无异是被视同于给死人上香一样，所以说，把筷子插在碗里是决不被接受的。

落地惊神 ：所谓“落地惊神”的意思是指失手将筷子掉落在地上，这是严重失礼的一种表现。因为北京人认为，祖先们全部长眠在地下，不应当受到打搅，筷子落地就等于惊动了地下的祖先，这是大不孝，所以这种行为也是不被允许的。但这有破法，一但筷子落地，就应当赶紧用落地的筷子根据自己所坐的方向，在地上画出十字。其方向为先东西后南北。意思是我不是东西，不该惊动祖先，然后再将起筷子，嘴里同时说自己该死。

交叉十字 ：这一点往往不被人们所注意，在用餐时将筷子随便交叉放在桌上。这是不对的，北京人认为在饭桌上打叉子，是对同桌其他人的全部否定，就如同学生写错作业，被老师在本上打叉子的性质一样，不能被他人接受。除此以外，这种做法也是对自己的不尊敬，因为过去吃官司画供时才打叉子，这也就无疑是在否定自己，这也是不行的。

执箸巡城 ：这种做法是手里拿着筷子，做旁若无人状，用筷子来回在桌子上的菜盘里巡找，不知从哪里下筷为好。此种行为是典型的缺乏修养的表现，且目中无人极其令人反感。

击盏敲盅 ：这种行为被看作是乞丐要饭，其做法是在用餐时用筷子敲击盘碗。因为过去只有要饭的才用筷子击打要饭盆，其发出的声响配上嘴里的哀告，使行人注意并给与施舍。这种做法被视为极其 *** 的事情，被他人所不齿。

品箸留声 ：这种做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用嘴来回去嘬，并不时的发出咝咝声响。这种行为被视为是一种 *** 的做法。因为在吃饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无礼的行为，再加上配以声音，更是令人生厌。所以一般出现这种做法都会被认为是缺少家教，同样不能够允许。

三长两短 ：这意思就是说在用餐前或用餐过程当中，将筷子长短不齐的放在桌子上。这种做法是大不吉利的，通常我们管它叫“三长两短”。其意思是代表“死亡”。因为中国人过去认为人死以后是要装进棺材的，在人装进去以后，还没有盖棺材盖的时候，棺材的组成部分是前后两块短木板，两旁加底部共三块长木板，五块木板合在一起做成的棺材正好是三长两短，所以说这是极为不吉利的事情。

仙人指路 ：这种做法也是极为不能被人接受的，这种拿筷子的 *** 是，用大拇指和中指、无名指、小指捏住筷子，而食指伸出。这在北京人眼里叫“骂大街”。因为在吃饭时食指伸出，总在不停的指别人，北京人一般伸出食指去指对方时，大都带有指责的意思。所以说，吃饭用筷子时用手指人，无异于指责别人，这同骂人是一样的，是不能够允许的。还有一种情况也是这种意思，那就是吃饭时同别人交谈并用筷子指人。

7.怎样教幼儿学会使用筷子

对幼儿来说，用筷子吃饭并不是件容易的事。

用筷子夹食物 时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其他肌肉运 动区域大得多，肌肉活动时 *** 了脑细胞，有助于大脑的发育。

可 见及早进行手的活动功能训练，可以促进大脑发育。有些家长为了图省事，不及时训练幼儿使用筷子，一直让幼儿用汤匙吃饭，这种做法是不太妥当的。

幼儿应从2~3岁时学习使用筷子，一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也大有好处。幼儿拿筷子的姿势是个逐渐改进的过程，家长不必强求孩子一定要仿照自己用筷子的姿势，可以让幼儿自己去摸索。

随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确，可以夹起一些小的食物，如小糖丸等。初学用筷子时，先让幼儿夹一些较大的、容易夹起的食物，即使半途掉下来，家长也不要责怪，应给予鼓励。

8.如何正确使用快子教案

一、活动目标：

1、了解筷子的用途，种类，知道筷子是中国的发明创造；

2、教幼儿学正确使用筷子的 *** ，锻炼幼儿的小肌肉动作能力；

3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣：

二、活动准备

1、幼儿每人一双筷子；每组三种不同形状的食物；

2、神奇的筷子课件

3、游戏材料：幼儿每人一双筷子，泡沫块，花生粒和青豆等每组一份；

三、活动过程：

1、猜谜导入活动，引导幼儿了解筷子的种类：

姐姐妹妹一样长，一起工作一起忙；

冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。（筷子）

问：小朋友都见过什么样的筷子？出示实物，了解筷子的种类后，看筷子图片，认识更多的筷子。一次性筷子不要使用；

问：小朋友，你知道筷子是哪个国家发明的？（中国）

2、学习正确使用筷子的 *** ，进行实践：

(1)、学习正确筷子的 *** ，尝试使用：

小朋友，筷子是我们中国人用来做什么的？

那你是怎么用筷子的？（幼儿说一说）我们一起看一看筷子到底应该怎么用？尝试夹一夹东西。

(2)、品尝食物，练习使用筷子并引导幼儿讨论什么东西好夹？什么东西不好夹？为什么？引导幼儿了解文明用筷子的 *** ；

(3)、用分豆子游戏进一步练习使用筷子；

发布时间：2023-04-03 07:06