⭐绘本剧表演对幼儿的教育意义？中班绘本剧活动《谁吃了我的大饼》？

本篇文章给大家谈谈绘本剧,以及绘本剧表演对幼儿的教育意义对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站！

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• 一个人可以表演绘本剧吗
• 什么是绘本表演
• 中班绘本剧活动《谁吃了我的大饼》
• 绘本剧和童话剧情景剧的区别？
• 幼儿园老师如何助推幼儿的绘本剧？
• 小班绘本故事流程

Q1：一个人可以表演绘本剧吗

可以。

有适合单人表演的绘本剧。但因为一个人表演所以对舞台的布景要求比较高。所有的语言都要由一个人完成，要求有较强的独白能力。

单人的绘本表演，又不同于讲绘本故事。需要脱离书本，否则就说不上是表演了。

Q2：什么是绘本表演

绘本表演就是看书上的图片表演。

绘本（Picture Book），顾名思义就是“画出来的书”。整本书以图画为主，可以连贯成为单一完整故事的称为绘本。简单来说，只要把整本书的文字全部拿掉，读者光靠整本书的图还可以知道整本书的故事内容在说什么，才可以被称做为绘本。

绘本常常被人以插图为主的故事书搞混。整本书若以文字为主，就算每一页都有插图，将整本书的文字拿掉后，若读者光看图看不出整个故事的来龙去脉，那就是故事书。绘本有分年龄层，儿童绘本主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向，成人绘本则是以成人阅读的绘本为主。

扩展资料

绘本与普通的文字图书的区别：

在普通文字图书里，只有小小的一个或者是两个插图，只能讲它是传统意义上的书，对于此来讲，图只是用作修饰，或者是用来支持文字说明的。而绘本则没有字或者是很少的一部分字，用以来作引导作用。

还有与那些大图片式的画书也是有区别的。大图片的画书，只是用一张一张连续的画来表达一个完整的故事，而不能形成单独的图画来。但是绘本就可以，甚至它其中的某一个图画本身就是一个故事，可以单独成形。

Q3：中班绘本剧活动《谁吃了我的大饼》

演员表：

小猪1――小猪2——小猪3——小鸟――群鸟——小兔――群兔——狐狸――群狐狸——鳄鱼――群鳄鱼——河马――群河马

材料准备：

1、场景：森林里

2、道具：大饼、各种动物服装

3、音乐：《猪之歌》

序幕――小猪的舞蹈

旁白：从前有一群可爱的小猪。瞧，他们来了～

（音乐――《猪之歌》）

小猪分成两组爬上场――摆造型――一段小舞蹈

第一幕――谁吃了我们的大饼？

小猪站成一排随节奏依次做动作：

猪1：我们是快乐的小猪。

齐：快乐的小猪！

猪2：我们喜欢做香香的大饼。

齐：香香的大饼！

猪3：我们的大饼又甜又香又好吃！（向前，边说边摆出动作）

猪1：唉，终于做好了，好大的饼呀！

猪2：我们睡一觉吧，好困呀！啊——（打了个哈欠）

齐：啊～睡一觉吧！（边说边躺到了地上）

（小猪们沉浸在甜蜜的梦乡中）

《洗刷刷》音乐响起，群猪醒来

猪1：“呀，快来看呀，是谁吃了我们的大饼？”边说边招呼群猪来看，

群猪：是呀，是谁吃了我们的大饼？

第二幕――小鸟？是你吃了我的大饼么？

音乐《我是一只小小鸟》群鸟飞上场

齐：边做动作边唱“我是一只小小小小鸟……想要飞呀飞却飞呀飞不高……”

画外音：一群可爱的小鸟飞来了，小猪们连忙跑去问小鸟。

猪1：小鸟你好？是你吃了我们的大饼么？

齐：是你吃了我们的大饼么？

（群猪围成半圆，群鸟在中间散点站）

鸟：不是我，你看！（小鸟边说边在大饼上咬一口）

群鸟：对对，你们看？（群鸟也做咬的动作要夸张）

猪2：不好意思，哎，到底是谁咬了我们的大饼呢？

齐：是呀，到底是谁呢？

（群猪摊手并做疑问的挠头动作，同时群鸟做飞的`动作退场）

第三幕――小兔？是你吃了我的大饼么？

音乐《兔子舞》群兔蹦蹦跳跳的上场，并随音乐跳一段兔子舞蹈。

舞蹈完后画外音：一群可爱的小兔子来了，小猪们连忙跑去问小兔。

猪1：小兔你好？是你吃了我们的大饼么？

齐：是你吃了我们的大饼么？

（群猪围成半圆，群兔在中间散点站）

兔1：不是我，你看我的牙齿咬出来时这样的！（小兔边说边在大饼上咬一口）

群兔：对对，你们看？（群鸟也做咬的动作要夸张）

猪2：不好意思，哎，到底是谁咬了我们的大饼呢？

猪齐：是呀，到底是谁呢？

（群猪摊手并做疑问的挠头动作，同时群兔跳着退场）

第四幕――狐狸？是你吃了我的大饼么？

音乐《狐狸和葡萄》群狐狸上场，并随音乐跳一段狐狸摘葡萄的舞蹈。

舞蹈完后画外音：一群小狐狸在摘葡萄，小猪们连忙跑去问小狐狸。

猪1：小狐狸你好？是你吃了我们的大饼么？

齐：是你吃了我们的大饼么？

（群猪散点站立，群狐狸一人对应一个小猪）

狐狸1：不是我，我喜欢吃葡萄，没看见我在摘葡萄么！（小狐狸边说边为这小猪做摘葡萄的动作）

群狐狸：对对，我们在摘葡萄？（群狐狸围绕各自的小猪做摘葡萄的动作要夸张）

狐狸2：再说了，我们咬的痕迹也不一样呀，你看……（狐狸边说边做咬的动作在大饼上）

群狐狸：对对，你们看......（群狐狸也做咬的动作）

猪2：不好意思，哎，到底是谁咬了我们的大饼呢？

猪齐：是呀，到底是谁呢？

（群猪摊手并做疑问的挠头动作，同时群狐狸退场）

第五幕――鳄鱼？是你吃了我的大饼么？

音乐《小鳄鱼之歌》群鳄鱼上场，并随音乐跳一段舞蹈。

舞蹈完后画外音：一群小鳄鱼在池塘里游泳，小猪们连忙跑去问小鳄鱼。

猪1：小鳄鱼你好？是你吃了我们的大饼么？

齐：是你吃了我们的大饼么？

（群猪散点站立，群狐狸一人对应一个小猪）

鳄鱼1：不是我，我在游泳，没见过什么大饼，更没吃过什么大饼！（小鳄鱼边说边做游泳的动作）

群鳄鱼：对对，我们在游泳？（群狐狸围绕各自的小猪做游泳的动作要夸张）

鳄鱼2：再说了，我们咬的痕迹也不一样呀，你看……（鳄鱼边说边做咬的动作在大饼上）

群鳄鱼：对对，你们看......（群鳄鱼也做咬的动作）

猪2：不好意思，哎，到底是谁咬了我们的大饼呢？

猪齐：是呀，到底是谁呢？

（群猪摊手并做疑问的挠头动作，同时群鳄鱼退场）

第六幕――河马？是你吃了我的大饼么？

音乐《大河马HIPPO》群河马上场，并随音乐跳一段舞蹈。

舞蹈完后画外音：一群大河马在岸边做操，小猪们连忙跑去问大河马。

猪1：大河马你好？是你吃了我们的大饼么？

齐：是你吃了我们的大饼么？

（群猪散点站立前排，群河马一人站后排）

河马1：不是我，我喜欢吃青草，没见过什么大饼，更没吃过什么大饼！（大河马边说边做动作）

群河马：对对，我们喜欢吃青草？（群河马做吃草的动作要夸张）

河马2：再说了，我们咬的痕迹也不一样呀，你看……（河马边说边做咬的动作在大饼上）

群河马：对对，你们看......（群河马也做咬的动作）

猪2：不好意思，哎，到底是谁咬了我们的大饼呢？

猪齐：是呀，到底是谁呢？

（群猪摊手并做疑问的挠头动作，同时群河马退场）

第七幕――啊？原来是这样呀……

小猪们席地而坐“肚子好饿呀！”大家一起咬大饼。

群猪：啊——原来是这样呀！是谁吃了我的大饼呀？

音乐响起《相信自己》所有演员上场，和小猪一同舞蹈，谢幕！

Q4：绘本剧和童话剧情景剧的区别？

童话剧主要以童话为内容，以戏剧为形式创作的故事，包括原创和改编两种，是通过演员舞台表演或卡通制作，呈现在观众面前。 情景剧是来自美国的一种轻喜剧，一般是室内戏，不用外景，具有喜剧性、贴近性、地域性，传播的是小众文化。

Q5：幼儿园老师如何助推幼儿的绘本剧？

一直以来，幼儿园绘本阅读的指导存在一种倾向，即在指导幼儿阅读的过程中，过多地关注文字上的描述，不了解幼儿的心理，导致幼儿不能理解故事内容，不能促进幼儿身心的发展。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意来。这与幼儿的思维特点是相符的，处于前运算阶段的幼儿思维凭借的是具体形象，其想象必须有具体的图形、符号作支持物。教师如何对幼儿绘本阅读进行有效的指导，我认为可结合幼儿阅读特点从以下三个方面进行：

引导幼儿学会观察

看懂书是阅读学习的重要内容，也是提高巩固阅读兴趣的重要方式，其中最重要的是读图能力，包括辨别角色、分析图意、前后联系。其中绘本的人物形象是最主要的观察对象，引导幼儿先去观察主要的形象，这有利于幼儿对于绘本故事情节和主题的理解，而不至于偏离故事的主题。另外要引导幼儿对绘本连贯的观察，也就是引导幼儿从头到尾阅读一本图画书，其中包括封面、环衬、扉页、正文、封底。一本图画书通常有几十页画面，这些画面一幅幅连贯起来，一个故事就被叙述出来了。连贯的观察可以让幼儿了解故事的主要内容，而不至于忽视故事情节。

二、引导幼儿发挥想象

能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只能掏出有限的知识，完全有赖于读者的想象力。幼儿阅读绘本的过程就是一个不断提高其有意想象的过程，就是在头脑中循看文本和图画所提供的信息，有意识地再现故事情境的过程。当幼儿园老师讲故事给孩子们听时，会发现有的孩子很专心地听故事；有的孩子却一会看窗外，一会儿和邻座的小朋友打闹，根本没在听；也有的孩子一开始很专心，但听到一半就不知不觉被其他东西吸引了。同样的故事内容，为什么孩子会产生不同的反应？那是因为有的孩子具有丰富的想象力，能在脑海中将整个故事变成一幅幅清晰的画面，在他们的脑海中上演。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，教师可以引导幼儿对图画内容发挥想象，针对画面中的一个情节或一个片段，引导幼儿联系生活中的事物，扩展幼儿的生活经验。

三、引导幼儿表达、交流

教师可选择一些人物少，情节简单有趣，句子结构简洁短小，同一个句子或者同一种语法结构的句子不断重复出现的绘本，让幼儿进行复述。当然在这过程中教师的鼓励是至关重要的，切不可对孩子学习语言时的吃力表现出不满，这会影响幼儿说话的意愿，从而中断交流。我们应根据不同的绘本创设适合的情境引导幼儿与教师及其他幼儿进行语言的表达与交流。

Q6：小班绘本故事流程

小班绘本故事流程

首先，要将绘本的内容分成三到四个段落，每个段落为一幕，每一幕展现故事的一个情节；其次要根据每一幕的表现形式，确定用歌舞还是角色对话的方式表现。需要说明的是，这些都应当是教师和孩子共同商议决定的，孩子是戏剧表演的主人，教师要尽量鼓励孩子提出自己的想法，并帮助他们实现。

比如，根据《谁咬了我的大饼》的故事情节，戏剧可以分成四幕。

第一幕，“小猪做饼”，以旁白、小猪表演以及律动为主。由旁白介绍小猪，介绍小猪准备做饼，介绍小猪做饼的材料——面粉；以律动表现出小猪忙忙碌碌和面的过程；最后，饼做好了，小猪睡着了。

第二幕，“大饼怎么了”，以旁白、小猪表演和各个小动物律动为主。小猪醒来发现大饼少了一块，在舞台上来回跑动试图寻找答案，其他动物也上场，进行组合舞蹈律动，小鸟飞舞，小兔蹦跳，狐狸、鳄鱼和大河马也用自己的方式跟着节奏跳动。

第三幕，“是你咬的吗”，以对话和表演为主。小猪想知道“谁咬了我的大饼”，跑去问其他动物，由此展开对白和表演。

第四幕，“小猪家的狂欢会”，以旁白、对话和律动为主。小猪邀请朋友们到他的家里聚会，大家一起开心地吃大饼和其他好吃的东西。

创编表演细节

表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言，也可以让孩子用自己的语言进行表达；韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到孩子的年龄特点，还是以《谁咬了我的大饼》为例，由于小班孩子语言表达和表演能力有限，因此，绘本剧更多地用韵律活动来表现情节，然后让孩子根据情节自主设计对白，等所有孩子对这个剧本完全熟悉了，可选择语言表达较好的孩子担任旁白。剧中角色有限，只有小猪、小鸟、小兔、小狐狸、鳄鱼、河马，在一些孩子饰演主要角色进行表演的同时，可让其他孩子扮演面粉娃娃、其他小鸟、树枝等，一起加入到群体律动中来。孩子园的创意戏剧活动要让每个孩子都成为绘本剧中的一员。

关于绘本剧和绘本剧表演对幼儿的教育意义的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。