⭐幼儿园扑克牌游戏的意义是什么呢

宝宝的分扑克牌游戏有哪些目的？

分扑克牌：游戏目的：训练和提高宝宝的观察、分辨以及判断能力。

所需道具：一副扑克牌。

跟我一起这样做：1．家长从一副扑克牌中取出全部的红方块和黑方块，并引导宝宝感知扑克牌的名称和玩法，把红方块放在一起，把黑方块放在一起。2．引导宝宝将整副扑克牌中的黑桃、红桃进行分类。

游戏延伸：随着宝宝对游戏的熟练程度的加深，可适当增加牌的数量以及不同的分法，培养宝宝的观察、判断和分辨能力。

游戏提示：玩的时候注意引导宝宝感知扑克牌不同的颜色、形状。

听听专家怎么说：在分扑克牌游戏的过程中，宝宝必须认真观察每一张牌，这也能提升其视觉的观察能力和注意力集中程度，同时在将扑克牌分类的时候，也锻炼了宝宝的分辨和判断能力。

拍小纸牌游戏有利于幼儿的什么发展？

（一）游戏促进幼儿身体发展

幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。

幼儿在游戏中，通过各种室内外游戏活动，促进了身体器官的发育和生长。在游戏中，幼儿与自然环境中得阳光、空气和水分充分接触，增强了机体对疾病的抵抗能力。通过多种多样的游戏活动，幼儿的肢体动作能力得到发展：在户外游戏时，儿童奔跑追逐，攀爬跳跃，使大肌肉得到锻炼，肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。比如“老鹰抓小鸡”的游戏中，孩子们前后左右移动奔跑；“炒黄豆”的游戏中，孩子们甩动胳膊念儿歌，最后两人举起一侧手臂共同翻转身体180度；“动物跳跳跳”的游戏中，孩子们一会儿学小青蛙蹦一蹦，一会儿学小猫咪轻声走路等。而室内游戏，大多是较为安静平和的游戏，多为操作类、语言类、表演类、益智类等游戏，比如建构区的积木、积塑，美工区的涂涂画画、切切剪剪，益智区的拼图等，使幼儿小肌肉的协调性、灵活性和精确性得到锻炼，发展了精细动作。

（二）游戏促进幼儿认知发展

人得发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对哟额如的认知发展具有重要意义。

1.游戏促进幼儿感官发展

感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的发展；“摸物体，猜名称”的游戏中，将一些物体，诸如苹果、橘子、帽子、手表等放在一个口袋里，请幼儿摸，然后猜一猜是什么，这个游戏能发展幼儿的触摸觉；再比如一些音乐游戏，像大家很熟悉的“抢椅子”“击鼓传花”等，促进了幼儿听觉的发展；一些感统类玩具设施，如大陀螺、平衡木、大龙球等使幼儿的感官得到了大量的练习。

2.游戏促进幼儿语言发展

在游戏中，幼儿彼此之间需要交往，从而引发了积极使用语言的动机。比如说大家一起玩什么游戏，谁和谁一组，谁违反了游戏规则，是否要换个新玩法，等等，对这些话题的商讨促使幼儿之间出现了较为频繁的交流。

还有些游戏，本身就喝语言密切相关，属于语言类游戏。如“拉大锯”这个游戏中，幼儿边做动作边念童谣：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏，看的什么戏，看的《西游记》，接姑娘，请女婿，就是不让××去。”“跳皮筋”的游戏中，跳得人边跳边唱：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花”。念完后，脚要正好将皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳时犯规或够不到皮筋，则换人。再比如一些手指游戏，边念儿歌边做手指动作。幼儿在玩这些游戏的过程中很好地发展了语言能力。

3.游戏促进幼儿想象力和创造力发展

幼儿在游戏中是自由自在，充满想象力的，在游戏中，幼儿可以把自己想象成另一个物体，极大地促进了想象力的发展。游戏不但促进了幼儿想象力的发展，还未幼儿创造力的发展提供了空间。在结构游戏中，孩子用积木、塑料、沙子等材料，构造出一幅幅富有创造力的图景，在孩子的手里，坦克可以开到海里，海可以飞到天上，“我这个坦克既可以在地上走，又可以在天上飞”。“我搭的这个房子可以一会儿变大，一会儿变小，这样小朋友就可以住在我家里了”。这些活动极大地促进了学前儿童创造力的发展。

（三）游戏促进幼儿社会性发展

社会性的发展也称幼儿的社会化，是幼儿心理发展的重要内容之一，是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。

1.游戏有助于克服幼儿的“自我中心”

在3岁之前，幼儿往往是以自我为中心的，他们更多地从自己的角度出发看问题，海不能站在他人的立场和角度；理解问题。此后，幼儿要经历“去自我中心”的过程，指导自己与被人的不同，学会从他人的角度看问题，理解他人的情绪感受，幼儿才能融入社会，实现其社会化。游戏是帮助幼儿克服“自我中心”的重要途径。在游戏中，特别市角色游戏中，幼儿通过较色游戏的情感，发现自己与别人的不同，逐渐改变自己看问题的角度。克服“自我中心”。比如一个总是攻击别的小朋友的孩子，在游戏中扮演受害者的一方或者受欺负的小朋友，在游戏扮演中，他体会到被人欺负后的伤心和难过，学会了从被欺负者的角度看问题，有助于减少其攻击行为。

2.游戏有助于幼儿亲社会行为的发展。

亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括合作、同情、分享、帮助、安慰等。幼儿在游戏过程中，有很对机会体验并践行各种亲社会行为，特别是角色游戏和表演游戏。他们在游戏中扮演角色，以角色的身份来游戏，在游戏中体验角色的喜怒哀乐，在与同伴交往中逐渐懂得了分享、学会了合作，在照顾“幼小娃娃”及“病人”的过程中，学会了安慰和帮助，当同伴遇到困难时，会表现出对他人的关心……

比如通过“拔萝卜”的表演游戏，大家齐心协力，把大萝卜拔出来。在表演中，孩子们再次体验到了相互帮助、众人合作的重要性，同时也懂得可无论个子大小，能力大小，每个人都有优点和独特之处，即使小老鼠也有自己的一份力量，还让孩子们体会到了帮助别人的快乐；在户外游戏“老鹰捉小鸡”中，如果你扮演小鸡，怎样才能不被老鹰捉到呢？小朋友必须拉得紧紧的，一个也不能落下，才能不被老鹰抓到，不能只顾自己跑，不顾其他小鸡，这需要相互之间的合作，如果你扮演鸡妈妈，你就要有责任感，照顾好你懂孩子，保护好他们；在室内活动“玩具分享日”中，孩子们相互交换玩具，培养了他们的分享意识。

（四）游戏促进幼儿情绪情感的发展

学前期情绪情感活动发生、发展的重要时期，游戏时一种积极的情感交往方式，有利于各种情感类型的产生。

1.游戏可以使幼儿产生更多积极的情绪情感

所谓积极的情绪情感是指愉快、高兴、满足、兴奋、放松等情绪状态。游戏伴随着积极愉快的情绪情感，幼儿子啊游戏中自由选择玩伴、玩具、进入到自己假想的世界里，在游戏中，幼儿充分放松自己，因此游戏能够使幼儿体验到积极的情绪情感。

2.游戏能够帮助幼儿转移与宣泄消极情绪

所谓消极情绪情感是指不高兴、忧愁、伤心、恨、紧张、愤怒、恐惧、沮丧、急躁、等情绪状态。在生活中，幼儿受外界各种因素的影响，难免会产生一些消极情绪，如果处理不当，会影响其身心健康发展，而游戏时幼儿松弛紧张情绪、宣泄小鸡情绪的有效方式和途径。

首先，游戏转移了消极情绪。我们常说“孩子面，六月天”，幼儿的情绪变化很快，可能刚刚还因为某件事情而哭哭啼啼，而后和同伴一起游戏或者玩自己喜欢的玩具，体验到愉快，就忘掉了刚才不开心得事情，情绪转阴为晴。比如，小班幼儿刚到幼儿园市场会哭闹，教师通常会带着孩子们做游戏，像“小火车过山洞”：一个教师和一个幼儿双手撑起做成一个“山洞”，另一个教师带着孩子们一个拉着一个钻“山洞”，很多幼儿在玩这个游戏的过程中，转移了注意力，暂时摆脱掉了消极情绪。

其次，在游戏中，幼儿还可以宣泄和释放负面情绪。比如在角色游戏“医生与病人”中，很害怕打针的幼儿，通过自己扮演医生，给别人打针，发泄了对医生和针头的恐惧；幼儿学着爸爸妈妈的样子训斥孩子，宣泄由于父母的严厉管教带给自己的紧张和不满情绪；幼儿还可以通过一些体育游戏，如“打沙包”，反复捶打沙袋，释放不良情绪；有的幼儿经历了宠物的死亡或者亲人的离世，可能会开展“葬礼”的游戏，在游戏中会哭，会伤心，这其实是幼儿发泄内心悲伤的一种有效途径。通过这种方式，幼儿的反面情绪得到释放，有助于其尽快走出消极情绪状态。

基于游戏对幼儿发展的重要意义，游戏应该成为幼儿园的基本活动。

幼儿园扑克牌玩法在国内外的游戏现状

广泛受到老师和学生的欢迎。

扑克游戏既包含了丰富的数学知识，又需具备较强的逻辑思维。扑克牌的多种玩法不仅可以激发幼儿学习的兴趣，同时也拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。广泛受到老师和学生的欢迎。

《纲要》指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，要有一定的挑战性。扑克牌经常出现在幼儿的视野中，从中挖掘数学的元素，也符合纲要中提到的关于教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。

扑克牌的取材简易，轻巧、可变、易操作，大大减少了教师制作各种数学操作材料的时间，很适合做数学学具。它经久耐用、不易损坏。可单人玩、双人玩、多人玩等不受人数限制。它既可在教育理念前卫的幼儿园开展，也可在偏远山区幼儿园开展。让幼儿在扑克游戏中手脑并用，相互合作，培养幼儿学习数学的兴趣和合作探索的精神。

益智区扑克牌的目标

益智区扑克牌的目标：通过扑克游戏各种活动激发幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展。在游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。在游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智力因素得以锻炼和发展。

益智区中的操作活动

幼儿是通过直接接触、动手操作、充分感知、反复体验来进行学习的，同样，在益智区教师投放一些色彩鲜艳、造型精巧的材料用具会吸引幼儿的眼光，留住他们的脚步，使孩子们对此区的兴致更浓。此区操作材料的投放与其它区相比应更注重材料的自检性，即充分发挥材料的矫正功能。

益智区扑克牌的玩法

一、排列游戏

游戏准备：扑克牌。

游戏目的：能根据扑克牌的数字、颜色等特征，有规律地排列。

游戏玩法：家长将1-10以内的扑克牌交于幼儿，并引导幼儿尝试以一定的规律将其排列，如：

1、从小到大排列；

2、从大到小排列；

3、按颜色间隔顺序排列：红、黑、红、黑、红、黑或红、黑、黑、红、黑、黑等。

二、比大小游戏

游戏准备：扑克牌。

游戏目的：练习比较数的大小。

游戏玩法：2人一组，将扑克牌发完后，同时说“一二三，看谁能把谁吃掉”，说到“掉”字，每人出一张牌，比较两个数字大小，数字大的把数字小的牌“吃掉”，若两张牌一样大，则各自收回，“吃”的牌多为胜者。

三、找相邻数游戏

游戏准备：扑克牌。

游戏目的：练习寻找相邻数。

游戏玩法：可多人参加，将扑克牌发完后轮流出牌，第一个人出牌，其余的人配该牌的相邻数。配成的牌要放在一边不可再用。依次轮流，以先出完牌者为胜。例如，第一个人出的是“6”，其余人要找出“5”和“7”；第一个人出的是“4”，其余人要出“3”和“5”。

四、翻翻乐游戏

游戏准备：扑克牌。

游戏目的：练习空间记忆能力。

游戏玩法：家长及幼儿轮流一次翻开两张牌，并记住牌的点数及相应位置，翻到两张相同的牌就可以消掉，看谁记忆力好谁消掉的扑克牌多。

玩纸牌的意义

不要小看牌类游戏哦，

它可是有着非常好的养生作用哦，

通过各种牌类娱乐

活动，可以有利于调整心情、去除杂念、振奋精神、开发智力、增进友谊、联络

感情、还能克服孤独等多多好处。牌有很多种，如桥牌、麻将牌、扑克牌等。可

以把牌当成是一种游戏，

也可以是一种玩牌竞技，

大部分学起来非常容易，

而且，

大牌既有趣味，又是门技巧活，具有明显的益智健脑、还有强身作用。

扑克在幼教中的作用

扑克在幼教中的作用

为了丰富幼儿游戏内容，我们试用最为流行的娱乐工具一一扑克，与孩子做游戏，把难以理解和掌握的数的概念寓教于游戏之中。现介绍给家长们：

第一步是熟悉扑克牌，认识图形和颜色。

实验对象为两岁多的小乐字。他已能口头数出1～10个自然数，看着花花绿绿的扑克牌，象得到新鲜玩具一样，乐宇高兴地玩弄着。妈妈随手拿一张指着红桃问：“这象什么?”

“桃子。”乐宇回答说。

“对了，这是红色的桃子，红桃。”妈妈边鼓励边拿起一张黑桃说： “你看，还有黑色的桃子呢。”这样，使乐字了解了方块、梅花、红桃几种图形。然后，通过“找朋友”游戏反复强化，不但辨清了红、黑颜色，而且还能说出这几种图形的名称来。

第二步是学习认数和数数。

妈妈将红桃牌1～10挑出来，依次排列，和乐宇一起数每张牌上的桃子数。图形的总数就是牌子上所标出的.数字。二者的统一使孩子在学会数数的同时也认识了1～10个自然数。再通过桷花、方块、黑桃的多次重复，感性认识更加巩固，进而对数的代表意义有所理解。此过程需用多种游戏形式，帮助孩子由简到繁地逐步掌握。

第三步是比较数的大小。

大家一起用扑克牌玩“钉钩钓鱼”游戏，主要内容是每人起一部分牌，出牌时，谁的大，谁就赢。开始妈妈帮孩子判断大小，然后引导孩子利用多和少的概念比较其大小。哪张牌图形多，哪张牌就大。由具体的图形进行比较，逐步过渡到抽象数字本身间的比较。这一步的学习需一定时间的反复训练，不能急于求成。因为幼儿具有惊人的记忆力，而理解能力是很差的。

古人云：“启其蒙而引其趣。”用扑克进行幼教的整个教学过程中，应该始终把提高幼儿的兴趣放在第一位。同时利用幼儿喜欢奖励的心理特点，吸引他们把注意与识记倾注在这项活动上，提高他们观察、记忆，注意和独立思考能力。通过游戏学会数数、认数、数间大小的判断，培养孩子逻辑思维能力，为算术教育打下良好的基础。

扑克游戏要灵活多样，根据每个幼儿当时的心理水平(知识和智力水平)，提出新的略微超前的要求，以便激起他们的需要，从而促进孩子智力的发展。

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发布时间：2023-01-04 00:24