⭐“一带一路”教育合作十周年：回顾与展望

今年是共建“一带一路”倡议提出十周年。共建“一带一路”从中国倡议走向国际实践，从理念转化为行动，从愿景转变为现实，从谋篇布局的“大写意”到精耕细作的“工笔画”，取得实打实、沉甸甸的成就，成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。中国已与150多个国家、30多个国际组织签署230余份共建“一带一路”合作文件。因此，“一带一路”是真正促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。

共建“一带一路”以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容，其中政策沟通是重要保障，设施联通是优先领域，贸易畅通是重点内容，资金融通是重要支撑，而民心相通则是社会根基。没有民心相通这个根基，其他四通很难行稳致远。

教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。教育交流为共建各国民心相通架设桥梁，人才培养为各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。合力推进“一带一路”教育共同体建设，既促进共建国家教育的普及公平优质发展，又传承和弘扬丝绸之路友好合作精神，形成人类命运共同体意识，为深化双多边合作奠定坚实的民意基础。“一带一路”教育合作十年，成就显著，未来可期。

绘就教育合作

“大写意”

总书记在推进“一带一路”建设工作5周年座谈会上指出，过去几年共建“一带一路”完成了总体布局，绘就了一幅“大写意”，今后要聚焦重点、精雕细琢，共同绘制好精谨细腻的“工笔画”。为贯彻落实《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，2016年教育部制订了《推进共建“一带一路”教育行动》，为“一带一路”教育共同体建设和区域教育发展做了总体部署，提出与共建国家一起致力于民心相通、培养人才和教育发展等三大任务，重点推进教育互联互通、人才培养培训合作以及丝路合作机制三个重点合作领域，特别强调教育政策、合作渠道、语言、民心、学位学历标准等五个相通，实施“丝绸之路”留学推进计划、合作办学推进计划、师资培训推进计划、人才联合培养推进计划、教育援助计划等五个计划，建立“丝绸之路”人文交流高层磋商和教育双边多边合作机制、教育质量保障协作机制和跨境教育市场监管协作机制，统筹推进“一带一路”教育共同行动。充分发挥上海合作组织、中阿合作论坛、东南亚教育部长组织、中非合作论坛、中国-东盟教育交流周、中阿大学校长论坛、中非高校百校合作计划等国际合作平台作用，开展务实教育合作交流。

绘制教育合作

“工笔画”

十年来，在教育部的总体布局下，我国与“一带一路”共建国家教育合作聚焦三大重点领域、五大计划以及机制平台建设，促进了民心相通、人才培养和共建国家教育的共同发展。

在教育互联互通方面，中国-东盟教育合作堪为典范。中国与东盟全体成员国签署了《双边教育交流合作协议》，与越南、菲律宾、马来西亚、泰国、老挝等五国签署了《双边高等教育学历学位互认协议》，促进了教育政策的沟通与学位学历认证标准的联通。在语言互通上，不仅国内的外国语大学广泛开设“一带一路”共建国家语言专业，而且在出国留学资助上，国家留学基金委专设区域外语项目，助力“一带一路”语言先行，填补了一大批已建交但国内不能培养的空白语种，包括迪维希语、绍纳语、塔吉克语、汤加语、马耳他语、加泰罗尼亚语、萨摩亚语、乌兹别克语、祖鲁语、亚美尼亚语、提格雷尼亚语、科摩罗语、格鲁吉亚语、库尔德语等。我国在各高校设立了42个教育部区域和国别研究培育基地和411个备案中心，“一带一路”共建国家和区域全覆盖，加强了与对象国合作开展经济、政治、教育、文化等领域研究。

在人才培养培训合作上，我国积极推进五大“丝绸之路”教育合作计划，成效显著。中国发布《推进共建“一带一路”教育行动》，促进教育领域国际交流与合作。截至2023年6月底，中国已与45个共建国家和地区签署高等教育学历学位互认协议。中国设立“丝绸之路”中国政府奖学金，中国地方省份、中国香港特别行政区、中国澳门特别行政区和高校、科研机构也面向共建国家设立了奖学金，支持留学生学习“一带一路”倡议重点支持的基础建设、互联互通和经济贸易等相关专业，为“一带一路”共建各国公路交通、铁路建设、能源安全、石油化工等重点行业培养领军人才和优秀技能人才。

中国院校在132个共建国家办有313所孔子学院、315所孔子课堂；“汉语桥”夏令营项目累计邀请100余个共建国家近5万名青少年来华访学，支持143个共建国家10万名中文爱好者线上学习中文、体验中国文化。中国与联合国教科文组织连续7年举办“一带一路”青年创意与遗产论坛及相关活动；合作设立丝绸之路青年学者资助计划，已资助24个青年学者研究项目。

中国院校与亚非欧三大洲的20多个共建国家院校合作建设一批鲁班工坊。中国政府原子能奖学金项目已为26个共建国家培养了近200名和平利用核能相关专业的硕博士研究生。共建国家还充分发挥“一带一路”高校战略联盟、“一带一路”国际科学组织联盟等示范带动作用，深化人才培养和科学研究国际交流合作。

在师资培训推进上，我教育部和各高校都投身于“一带一路”共建国家中文教师和其他老师的培养工作。教育部中外语言交流合作中心依托“专家赴外培训”和“来华研修项目”，为东南亚各国大中小学本土中文教师提供专业培训。国内高校如北京语言大学、北京师范大学、华南师范大学等院校通过“引进来”的方式，国外许多孔子学院则通过“走出去”的方式，为本土中文教师提供短期师资培训或长期学历教育。联合国教科文组织教师教育中心不仅为英国和发展中国家编写出版了英语版《上海数学》《分享数学》教材，而且还依靠远程信息技术,为坦桑尼亚、苏丹、印度尼西亚、老挝、越南、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国开展了师范教育能力建设。

推动教育合作

“高质量发展”

党的二十大报告提出，推动共建“一带一路”高质量发展。面向未来，我国与“一带一路”共建国家教育合作也要高质量发展。第一，建议教育部成立《推进共建“一带一路”教育行动》推进办公室统筹协调我国与共建国家和区域教育合作，加强三大任务、五大计划以及高层次磋商机制与多边双边合作机制和平台建设。第二，在互联互通的“五通”上要进一步推进与共建国家教育政策的沟通、合作渠道的畅通以及民心的相通，重点加强与南亚、西亚的教育政策的对接，增加合作渠道，促进更广泛的民心相通。第三，在人才培养培训合作“五大计划”上，要加强合作办学计划、联合培养计划、师资培训计划、教育援助计划的推进，鼓励支持更多的大中小学校到共建国家办学，重视中文、数学和科学教师的培训，实现教育援助从校舍设备的援助向教育理念、教育模式、教材的传播推广转变。第四，要进一步加强双边合作机制和平台的建设，提升与共建国家教育交流合作的内涵、层次和水平，把我国与“一带一路”共建国家教育合作进一步做深做实，向高质量发展迈进。

发布时间：2023-10-19 09:01