⭐数字教育 引领未来——我国教育数字化工作取得积极成效综述

　　一根网线，消弭城乡数字鸿沟，促进教育优质均衡发展。

　　一个平台，汇聚海量课程资源，助力实现人人皆学、处处能学、时时可学。

　　一年前，首届世界数字教育大会在北京举行，围绕数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升、教育数字治理等进行深入交流讨论，获得国际社会广泛关注。

　　一年后，2024世界数字教育大会如约而至。回望一年来教育数字化的中国实践，蹄疾步稳，正迸发出磅礴力量。

　　聚焦应用——数字化平台服务教育教学

　　时间的指针拨回到2022年初，彼时，国家智慧教育平台刚刚上线。以此为标志，国家教育数字化战略行动驶入快车道。

　　两年来，我国教育数字化取得显著成就。人人皆学、处处能学、时时可学正在加速实现。

　　平台建设水平显著提升——

　　国家智慧教育平台连接了51.9万所学校，辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及广大社会学习者，访问用户覆盖全球200多个国家和地区，截至2023年底，平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过367亿次，访客量达25亿人次，数字技术的叠加、倍增、溢出效应充分显现。

　　数字资源富矿初步建成——

　　国家智慧教育平台已汇聚中小学资源8.8万条、职业教育在线精品课程超1万门、高等教育优质慕课2.7万门，智慧高教平台新设“创课平台”板块，系统集聚整合创新创业要素资源，遴选近500门创新创业课程，切实提高学生创新能力和知识转化能力。

　　应用服务范围显著扩大——

　　国家智慧教育平台立足助学、助教、助管、助研、助交流合作五大功能，在大规模应用中有力支撑了高校毕业生就业、教师专业发展、“双减”政策落地等教育核心任务，有效服务了数字中国建设、学习型大国建设、乡村振兴等国家重大战略。2023年暑期，利用国家智慧教育平台，教育部开展面向全国各级各类学校教师的研修活动，近1600万名教师上线学习，研修点击量累计超过17亿次，有力提升了教师综合素养，推动教师队伍建设数字化转型。

　　一步一个脚印的背后，是周密健全的部署。2023年6月，全国教育数字化现场推进会议在湖北武汉召开。会议要求，要坚定信心，大力推进国家教育数字化战略行动，加快建设教育强国；要不断改进和完善国家智慧教育平台，赋能学生学习、教师教学、学校治理、教育创新和国际交流；要以教育数据资源为要素，加强和夯实应用，提高人才培养质量，形成优秀案例；要以健全管理机制为牵引，开放发展，推进高水平教育国际化。

　　有了数据平台资源作为“硬支撑”，还需注重发展教育数字化的“软实力”。2023年，《教师数字素养》教育行业标准发布，旨在提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任。借助国家智慧教育平台，大规模、标准化的教师培训也在数字时代进入新阶段。

　　聚焦教育数字化变革中教师面临的机遇和挑战，提升教师数字素养，使教师在数字时代、智能时代的教育教学中有更好的适应性和创新性——以促进教学升级和教育整体变革为目标，数字化为教育高质量发展注入不竭动力。

　　普惠共享——数字化促进教育优质均衡发展

　　今日中国之教育，这样的图景正在加速成为现实：优质课堂“时空”交叠处处可见，优质课程跨越山海时时可及。

　　宁夏泾源县泾河源镇中心小学教师正通过在线互动课堂，组织本校和20公里外的乡村小学学生共上非遗剪纸课，学生隔着屏幕交流剪纸技术，欢声笑语荡漾在线上线下。

　　彼时，地处西部的宁夏，优质教育资源总量不足、教育发展不平衡、区域城乡校际差距较大等问题突出。

　　如今，宁夏汇聚数字资源5400多万件，开放数据接口500多个，全面融入国家智慧教育平台，使优质教育教学资源和应用“串珠成链”，形成了国家、自治区、市、县、校五级贯通，各类应用协同服务的平台体系，数字化为宁夏教育高质量发展破难解困开启了新赛道，“在家门口上一所好学校”不再是遥远的梦想。

　　2023年10月，教育数字化助力中西部地区教育高质量发展推进会在宁夏银川举行。会议再次强调，要以教育数字化助力教育优质均衡和高质量发展，为加快推进教育强国建设作出更大贡献。

　　这一年，《基础教育课程教学改革深化行动方案》《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》先后印发，指向明晰——以数字化赋能基础教育与教育治理，打破地域限制、缩小校际差别、实现教育的公益普惠与优质均衡。

　　在高等教育阶段，海量优质课程资源的流动范围也不断扩大。

　　搭建电路、调整信号、观察波形……在一场“模拟电子技术”课的在线远程实验中，石河子大学教师指导学生通过远程访问，成功控制西安电子科技大学实验室内的设备，完成了模电实验。这是“慕课西部行计划”实施10年的缩影。

　　一组数据见证中国“孔雀西北飞”的独特教育气候：“慕课西部行计划”面向西部所有高校提供了19万门以上的慕课和定制化课程，帮助西部地区开展混合式教学达到446万门次以上，服务西部高校学生5.4亿人次，对西部高校人才培养提供了强大支持。

　　在职业教育领域，数字化为教育质量提升带来加速度。

　　城轨线网调度指挥中心、车站控制室、车站……这不是在城市轨道交通现场，而是在浙江机电职业技术学院轨道交通产教融合实训基地。学校借助虚拟仿真实训技术，让学生在实训课程中感受到全流程场景化再现。依托信息技术，推动教育教学深层次变革，打通了从学校到产业的“最后一公里”。

　　数字化春风扑面而来。2023年7月，《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》印发，提出到2025年，我国将建成200个左右全国示范性虚拟仿真实训基地，带动各地1000个左右区域示范性虚拟仿真实训基地建设，推动职业院校技术技能人才实训教学模式创新。除了建设虚拟仿真实训基地，各校还将依托《职业院校数字校园规范》建设本校大数据中心，建设一体化智能化教学、管理与服务平台。

　　引领创新——为全球提供教育数字化的中国方案

　　2023年，中国教育数字化成就在国际舞台上迎来高光时刻。

　　当年9月，法国巴黎联合国教科文组织总部，中国“国家智慧教育平台”项目获得了2022年度联合国教科文组织教育信息化奖。这是联合国系统内教育信息化的最高奖项。

　　联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼称赞，中国“国家智慧教育平台”是确保公共数字学习平台普遍访问和有效使用的杰出举措，向世界展示了如何利用数字技术使教学和学习更加普及，为全球数字教育变革提供了有益经验。

　　从这个角度来看，中国教育数字化战略行动在世界范围内的独特价值和深远意义愈发凸显。

　　作为一个负责任的大国，秉持构建人类命运共同体理念，中国一直呼吁各国携手推动守正创新，使数字教育成果更多惠及各国人民，传递出对推动数字教育高质量发展，促进人的全面发展、社会文明进步的高度重视和殷切期望。

　　一年来，教育部积极构建全球数字教育政策对话格局——

　　与各国共同探索数字教育的规划、标准、监测评估，开展知识产权保护、数据安全管理、数字伦理风险防范和隐私保护等方面的交流合作；积极利用金砖国家机制推广智慧教育平台，对接标准、规范、接口等；担任联合国儿基会“公共数字门户”项目全球牵头国家，积极推广中国标准、中国经验和中国方案，展现数字教育强国的责任担当。

　　与此同时，教育部大力推动“慕课出海”，将其升级为资源出海、活动出海、服务出海、标准出海，主动引领全球教育数字化发展，以开放的姿态分享中国在线教育成果，努力开辟新赛道、塑造新优势、实现新突破。

　　2023年12月，2023世界慕课与在线教育大会在意大利米兰召开。这是世界慕课与在线教育联盟成立以来首次走出中国国门举办大会。会上发布的《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告(2023)》《世界高等教育数字化发展指数(2023)》，持续向世界发出中国声音，分享中国经验，贡献中国标准，引领世界高等教育数字化创新发展。

　　依托世界慕课与在线教育联盟，我国高水平大学为印尼提供两批近300门高水平慕课，支持3000所印尼高校学生的在线学习，并继续开展世界著名大学校长对话活动，聚焦人类面临的重大问题举办系列“全球公开课”，开设中外学生共同参与的全球融合式课堂221门，实现国际高校间学分互认。

　　回望一年前，首届世界数字教育大会呼吁，国际社会要加强对话交流、深化务实合作。

　　从全世界范围来看，教育的公平和普适性，对很多人来讲还是一个梦。然而，共识正在凝聚，行动正在加速。中国的教育数字化成就，必将为世界数字教育的美好明天作出更大贡献。

　　来源|《中国教育报》2024年01月30日第1版，作者|见习记者 郑翅 本报记者 高毅哲

发布时间：2024-01-30 12:01