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兰州市第八十一中学，原为甘肃省建筑工程总公司第一中学，地处甘肃省兰州市七里河区中心。学校正门雅致低调，步入其中，翰墨飘香而书声琅琅，别有一番洞天。
眼前的书声和悦，隐去了旧日沧桑。1996年到2007年间，由于企业效益下滑，拨付经费不足，生源锐减，低谷时全校只剩下30多位教师和300多名学生。2007年11月，经兰州市政府批准，学校与兰州市教育局签订移交地方政府的协议，并正式更名为兰州市第八十一中学。
短短4年时间，学校就实现了全区中考成绩第一名的跨越式发展，并始终保持在前列。这背后注入了现任校长慕清泉太多的呕心沥血，从普通教师到一校之长，30多来，他和学校在荣辱与共的深情中，早已血脉相通、休戚与共。
做“多元校长”
慕清泉是兰州市第八十一中学的“老人”了。一直在同一所学校，在家与在校的时间孰长孰短，连他自己也说不清。但他深知，家与学校一样，都需要投入爱心和耐心。
作为大家庭的一员，慕清泉主动肩负起了多元化的责任，校园里处处都能感受到家的温暖。“双减”政策实施后，他提出课后服务弹性调休假制度，老师每上一次课后服务，就拥有一个小时弹性调休假，由相关负责科室核销；积攒的弹性调休假，可以用来抵消病假和事假，每7个小时抵消一天。
“老师们负担减轻之后，才能把更多的精力和心力放在教学上，把心用在学生身上。”慕清泉说。为此，他积极改善教师工作条件，创办教工食堂、改善午休室，解决家远教师中午吃饭难、休息不好的问题。每当老师们遇到麻烦事的时候，他都在政策和能力范围内予以最真诚的帮助。
在学校管理上，慕清泉在多方征求意见的基础上，决定改革——过去，班集体的评价中，考试成绩和名次占比过高，而现在更加关注班风和学风建设，并通过任课教师评、学生家长评、学校管理人员评的三方评价方式，对班级班风和学风建设进行评议；以往的教师评价，也是以其所带班级的成绩作为主要参考，而现在更加注重用教师的师德、敬业精神、教改表现、家长满意度、学生满意度等指标，综合评价教师的个人素质和全面发展。
在慕清泉看来，成绩依然重要，但不再是学校评价的唯一指标。来自学校的评价对教师接下来的工作具有重大影响，看似普通的改变，这背后需要管理者进行大量科学有效的学习和思考，也需要有破与立的智慧和魄力。
求“本真课堂”
课堂是教育高质量发展的切入点。
担任学校教学副校长期间，慕清泉主导进行了学校首轮教学改革，通过不断探究形成了学校独有的课堂模式——学案导引下的7步教学法，加强学生自主学习的积极性，课堂呈现出新的生机和活力。
以此为基础，又根据不同学科构建不同的教学模式，重塑学科教学模式，同一学科根据学情又细化形成了不同课型的教学模式。“复习课怎么上，新授课怎么上，文言文课怎么上……我们一直在针对不同课型探索相应的教学模式。”慕清泉举例说。
2022年，学校提出“融合多元要素、追求活精实意”的“本真课堂”建设，要求教师在突出“活、精、实、意”样态的情况下，推进情境教学、链接多彩生活，减少单纯知识传递的现象，让学习发生在知识生成状态或应用状态的情境之中。
在慕清泉看来，课堂教学的知识“生长”在产生知识或应用知识的“土壤”之中，要多角度、立体化培养学生的核心素养，提升课堂品质与内涵，“希望学生能够更好地‘学在课堂，练在课堂，成长在课堂’”。
学校全力为教师成长搭建平台，利用名师工作室，通过“朝阳、艳阳、骄阳、暖阳”四大教师提升工程、青蓝双师培养计划等稳步提升教师课堂施教水平。目前，已有省级骨干5名、兰州市金城名师2名，市级学科带头人6人、骨干教师9名、教学新秀22名，实现了师资力量跨越式提升。
同时，坚持开展“本真课堂”教学诊断，将校级视导和专家指导结合起来，逐步让课堂教学重心回归。“我每天早晚都会到教学楼巡视，看到老师们很用心地教书，孩子们在很专注地听课，心里常常会泛起一种柔软，一种感动。”慕清泉说。
创“分层作业”
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，“双减”工作之一就是要减轻学生过重的作业负担。“我们尝试通过作业的分层设计来打破以往作业的绝对统一性，引导学生自主选择、渐进式完成作业，有效实现作业的减负增效。”慕清泉说。
这样的理念造就了学校的另一大特色——分层作业设计，即全体教师依据任教学科、年级、学情组成分层作业设计小组，结合学生的知识基础和接受能力，实现了作业结构、作业难度、作业批改、作业指导分层，9大学科共计22册具有学校文化标识、饱含教师智慧的校本分层作业成了学生书包内的必需品。
同时，学校尝试引入“套餐进阶”的作业设计理念，对校本分层作业再次优化，迭代升级。“套餐进阶”作业更加强调学生的个性化和学习的精准化，从而调动了各层次学生的作业积极性，实现了作业布置分层、弹性和个性化，杜绝了机械性、重复性、无效性作业。
2022年，学校探索在八年级数学学科开展作业智能化批阅的教改实验，以不改变学生纸笔作答和老师批改习惯为前提，对作业数据常态化采集分析，围绕“批改分析智能化、结果解释精准化、指导推送个性化”的目标，借助大数据驱动精准教学，让信息技术赋能作业变革，得到了师生的一致认可。
但在慕清泉看来，要真正实现“减负提质”，仅仅依靠“作业管理”和“课后服务”是不够的，“我们还要持续推进课堂教学改革，优化套餐进阶作业设计，加强教师队伍建设……”（记者 尹晓军 通讯员 赵明）
发布时间：2024-03-15 16:07
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