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书籍浩如烟海，经典则如沧海明珠。每一部经典书籍，都犹如一棵枝繁叶茂的大树，树上结出的果实，是历史的积淀，更是文化的结晶。
阅读经典，与作者交谈；阅读经典，与时代对话。在世界读书日到来之际，正式启动“大家读经典”特别栏目，以帮助广大师生们，在时间和精力都有限的当下，通过经典书籍，实现高质量阅读。品味经典，让课堂教学气韵生动；品味经典，让精神世界生机勃勃。
教师为什么需要阅读经典？又该如何阅读经典书籍？我们邀请到北京师范大学教育学部副教授丁道勇来共同探讨关于教育经典的阅读。
记者：阅读与教育息息相关，每年都会有大量的教育类图书面世，您认为什么样的书籍能称之为“教育经典”？
丁道勇：创造教育概念或教育理念的价值，丝毫不亚于创造科学技术的价值。如果我们读书之前没有意识到这一点，但读一本书之后我们意识到了，那么这本书就可以被称为“教育经典”。概念和理念的创造，可以使模糊的感知变得明晰。举例来说，我翻译的《欧洲新学校》这本书中提到：“多么破落的校园、多么大的生师比、多么差的学生起始条件， 都可以在办学上出成绩，甚至在教育史上留下自己的名字。” 可以说，这本书报告的那些实验学校提供了一个个历史锚点，可以帮助今天的教育者抵御各种“时尚做法”的侵扰。因此，这本书就可以被称为“教育经典”。
记者：《汉译世界教育经典丛书》主要收录了20世纪初叶以来在世界教育发展史上产生过重大影响的教育名著丛书，目前已经出版了18种21册。在参与这套书的翻译出版工作过程中，您对“教育经典”有什么新的认识？
丁道勇：我获得的新认识主要分为两个方面：一是对教育经典的整体图景有了新认识。教育经典好似一套美丽画卷，而每一部称得上教育经典的图书都是其中不可或缺的一帧。只要我们用心阅读体味它们，都会带来不一样的感受和收获。二是对人教社出版教育经典的流程有了新认识。人教社的编辑力量强大，编辑人员认真负责，他们对于这套书的贡献是切切实实的。以《欧洲新学校》为例，从最初决定翻译开始，到最终中文版上架，中间真是费了很大的心思，书里的每一句话都是斟酌、考虑过的。除了我的努力，也有参与这个出版项目的所有人员特别是各位编辑人员的努力。一本新书，本来是不稀奇的。不过，能在这套丛书里增加一个新品种，其实是挺不容易的。
记者：教师为什么要阅读教育经典？又该如何去选择适合自己阅读的教育经典？
丁道勇：理由一：对于教师来说，平时教学工作比较繁忙，可用专门用来阅读的时间有限。因此，要格外珍惜自己有限的阅读时间。与其匆匆阅读十本泛泛之作，不如深入研读一本经典之作。我对于学生也有同样的期待：与其说浅尝辄止，不如对某一个人物、某一个主题或者某一本书有深入了解。现代人有很多途径来消磨宝贵的闲暇时光，尤其近几年，短视频等新媒体逐渐盛行，极具吸引力，有时甚至令人难以自拔。因此，我们需要重视阅读经典。
理由二：部分教师对于教育理论比较陌生。部分教师的文章中会出现建构主义、多元智能、人本主义等名词。可是，这些名词往往只是简单地罗列在那里，缺乏实质性的阐释和运用。为什么会这样呢？或许是这些教师并不真的了解这些理论的来源，也并未真正尝试运用这些理论。皮亚杰、罗杰斯、杜威、布鲁纳等虽然常常被教师提及，但是实际上教师依然觉得他们是“最熟悉的陌生人”。
教育经典的选择并不难。比如《外国教育名著丛书》《汉译世界教育经典丛书》，花一些时间读一读布鲁纳、读一读皮亚杰、读一读杜威，一定有好处。不过，读这种书时，心态要摆正。很多时候，这类著作难以直接应用于现实生活。但读书的最大功用，是帮我们帮助我们远离日常的喧嚣与繁忙，摆脱“拆弹式”的生活，让我们有机会与名家一同走过一段旅程。读书追求的如果是立竿见影的效果，那是一定会失望的。长远来看，读书多的人，有能力享受阅读的人，始终是多了一段美好的时光。
记者：对于教师而言，读经典的一大困扰就是没有时间。如何帮助教师在繁忙琐碎的工作中静下心来进行经典阅读，您有哪些建议？
丁道勇：教师常常面临着忙碌的工作，没有足够的时间去阅读书籍，这个问题并没有一种灵丹妙药可以迅速解决。我只能分享一些个人的看法：不要把阅读过分神圣化。喜爱读书的，就去读；不喜爱读书的，也没必要内疚。或许，不经常阅读也不会对我们的生活造成太大影响。一名老师的水平高低并非与其阅读量成正比。
近几年，我经常会在朋友圈分享阅读的片段和感受，“晒书”成了我展现个人品味的方式。在日常的平淡生活中，通过“晒书”不仅可以树立自己的形象，同时也成为一种督促自己阅读的方式，这种做法能够促使自己更多地阅读。
记者：教师要把经典书籍读深读透，从而进一步指导教学实践，您有哪些好的方法和建议？
丁道勇：没有好的方法和建议。先读起来吧。一方面，读书就跟交朋友一样，得看缘分。有些书籍可能确实无法与我们产生共鸣。另一方面，要明确读书的目的不是为了直接应用。用一个比喻来说，好书就像一块磨刀石，虽然磨刀石本身无法直接切菜，但它能让菜刀变得更加锋利。我们阅读书籍时，应该多一些理论思维、少一点实用思想。在我看来，缺乏理论思维会对教育工作造成不利影响，许多一线教育工作者的成长瓶颈可能就在这一点上。
发布时间：2024-04-22 20:09
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