择法

　　聪明的父亲会以兴趣来引导塑造孩子，愚蠢的父亲会用权势来压服孩子，哪里有压服，哪里就会遇到或是软抵，或是硬抗，而长辈的权威在每次的抵抗中都会遭到颠覆性的挑战，影响渐弱甚无。我想当一名聪明的父亲，但偶偶时时还会做出些愚蠢的行径。
　　有位教授与我谈过：从来没有什么学困生，学生的困惑是由教师先入为主的偏颇造成的，好的教育者，是用心来教书育人的，是用情来感化学生的。道理也确实如此，从来没有学不会的学生，只有不得法的学生，而方法的选择困难则或是师者、或是亲者的不足。
　　和其他孩子一样，璟囡也是个先天聪慧的学生，就如跳绳一样，我们放任璟囡自学自练，她总是不得要领，而逐渐厌烦了练习，这种厌烦甚至逐步延伸到体育的课堂。给予了她稍微的引导，让璟囡在练习中体会要领，收获心得，逐渐丰满自己的自信。
　　我一直以自己这种聪明的择法为傲，且有着暂收小果就易忘乎所以的毛病，所以看到璟囡小有所获的时候，我就操之过急，以逐日递增的方式，期望能够帮助璟囡快速提高跳绳的本领。
　　法是有延续性和适应性的，但这次方法却不是很奏效，至少对璟囡并不成功，看着璟囡一次次地在我定下目标数的前两三个因忽视动作的巩固而失败，导致我按捺不住急燥的情绪，怒吼、责骂、用直尺击桌等等，反正我能想到的惩戒手段似乎全部用尽，而璟囡害怕地哭了起来，并大声喊着：坏爸爸！
　　感谢妻，在我情绪不稳的时候，总是能够及时把孩子拉离我的身边，并安抚起璟囡的情绪。在教育璟囡的问题上，我和妻似乎有着不成文的规定，充当红白脸，我扮演的更多是白脸的角色，在我扮演不成功的时候，妻总会及时的给我补台，从来不会两人一起去责骂惩戒孩子，除非遇到我们共同感到必须强力制止的璟囡过格行径。
　　阳台哭声渐息，而我也心绪渐平，妻牵着璟囡的手来到我的身边，未待璟囡开口，我真诚地向璟囡说了声对不起。璟囡也看着我的眼睛说道：没关系，爸爸，我原谅你了！可是爸爸你刚才好凶，这样我会害怕的，而我一害怕就会更加跳不好的。
　　那我们今天不跳了好吗？这种气场、这种方法也确实不便孩子的练习。
　　爸爸，没关系的，我会认真的，可是你这种计数的方法我不喜欢，能不能用我的计算方法？
　　什么方法呢？我问道
　　就是你规定好要跳绳的数目，我来跳，你帮我计数，如果跳得不成功，你就倒减一个，直到达到要跳的数目，行吗？
　　按照璟囡的方法，原先用了近一个小时仍无法完成的锻炼，在五分钟内就达到了目标。在后面几天的锻炼中，所跳数字增加的幅度远远高于我的预期，且璟囡掌握的动作要领越来越规范，越来越娴熟。
　　从本质上讲，璟囡所提的方法是一种渐进的方法，对于初学者是更有益处、更能接受，不得不说，孩子的智慧确实远高于我。
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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