教育之惑

于一处，看得一道幼稚园的入学考试题：

1111=0 5555=0 2222=0 8193=3 7662=2

8096=5 9313=1 4398=3 0000=4 9475=1

6666=4 9038=4 2172=0 3148=2 2644=1

求解：2889=？

看到题后，总在想，难不成幼稚园入学也考奥数？也尝试着去找寻解答的规律。

以前两数之和与后两数之和相减似乎能得出1111、5555、2222均等于0的答案，再用9313、9475似乎也可以印证这个答案，可轮到0000、6666、9038似乎又不灵了。难道我的智商还不若一名幼稚园的孩子？

待看到答案时，我不禁恍然大悟，原来是我把题目想复杂了，以成人的视角去解读孩子的纯真，即使再算上数年，我想我也是解不出这个答案的。

题目其实很简单，在孩子能够理解的范畴，看这个数值里有几个圈，有几个圈就代表着结果数值。

这不禁让我想到在孩子的教育上，我们又何尝不是这样用大人的眼光去看待孩子的世界呢？

我们要求孩子按照标准答案去读书学习、游戏玩耍、开启智门，匆匆地给孩子报这个补习班那个提高班，这个技能班那个乐器班，似乎只有这样，孩子才是最成功的，才能被社会认可。

想起网上一个段子，问孩子：什么是最不成功的父母？孩子答道：就是那种自己小时候不愿意干却逼着我们现在去干的父母？回想当年，我们似乎也是这样抵制、抗议着种种标准的流程。是失忆了吗？

成长后的我们，变得世侩了，只愿让自己的孩子再遭遇自己年少时同样的不堪，却不愿蹲下身子，以孩子的视角去感受着孩子成长的负担，而正是在这样那样好心又看似善意的标准将孩子的纯真泯灭。

有次放学回来后，璟囡很是骄傲地告诉我：今天同桌午睡时间罚站了，因为他不睡觉在做小动作，老师问是谁，我指着他告诉了老师。

天啊！璟囡竟是如此的直接，直接得让我有点害怕。看着璟囡微抬着的头和满是期待表扬的神情，我真是有点担心，璟囡会不会被她的直接所伤害。

我认真地思索着答案，蹲了下来，看着她的眼睛，小心谨慎地一字一字地往外蹦着对她说道：孩子，我真高兴，你是个真诚的人，发现了问题你总是能指出来，这是一个好的品格，发现了问题你能告诉老师，寻求正确的帮助，这是一个好的办法，我为你有这样的好品格并能解决遇到的问题而感到高兴。可是，你知道吗？首先你自己也存在问题，至少在同桌没有睡觉的时候你也没有睡着，对吗？如果你睡着了，你怎么能发现得了同桌的小伙伴没有睡觉呢？

璟囡有点微红着脸，但还是认真的听着我说的道理。

其次，你当着小伙伴的面，告诉老师，他存在的问题，并且他因为这个而受罚，你认为小伙伴能接受你这种批评的方式吗？就象你吃饭的时候偷吃饼干，别人告诉我们，并让你受到惩罚，你会高兴吗？

璟囡摇了摇头。

第三，小伙伴们是不是应该互相帮助，在他午睡做小动作的时候，你有帮助过他吗？告诉他午睡时间不睡觉会打扰到其他人吗？人与人之间相处学会沟通很重要，在问题发生后，你有过沟通吗？

璟囡再次摇了摇头。

最后，你应该学会保护自己，如果沟通无效的话，你听老师的话，告诉老师，并寻求老师的帮助，这都是对的，可你保护好自己了吗？同桌知道是你打的小报告，会不会记恨你呢？会不会讨厌你呢？所以指出问题时你要学会保护自己，可以换一种小伙伴不知道的方式告诉老师呀！

当我说出这番话时，我感到自己脸有点红了。孩子，请愿谅我，遇到这样的问题，自己都没有解答的答案，如何让我再去教育你呢？

我想，正是因为自己的无知，希望采取这种办法最大程度地保护住你的纯真、你的善良、你的美好，虽然里面夹杂着成人的市侩和虚伪，但我想聪慧如你，一定能自己找到答案的，对吗？孩子！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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